新媒體時代高校動畫專業教學改革研究

重慶工程學院 李心星

一、新媒體在高校動畫專業教學改革中的作用

（一）培養高素質人才

首先，借助新媒體技術，專業教師可以將枯燥、難懂的教學內容簡化，在充分調動學生參與的主動性的同時，有利于深化學生對知識的理解，并引導他們將所學的內容應用于實踐。其次，結合信息資源，為學生創設自主學習平臺，引導學生在學習過程中樹立良好的職業觀。最后，利用新媒體，借助校企合作，培養學生的實踐能力，促進學生多元化能力的發展，從而為社會以及相關企業培養更多的現代化高素質人才。

（二）創新人才培養模式

動畫是一門藝術，是一種集數字媒體、文字等多門藝術于一身的表現形式，而新媒體的引入則進一步推動動畫專業教學的發展，在原有媒體基礎上有機合成文字、圖像、聲音等多種載體，將知識內容以“聲形并茂”的方式進行展示，為學生創設良好的學習情境，實現人才培養方式的創新。不僅如此，新媒體的引入也提升了動漫專業教學的科學性和實效性，高校以面向社會、相關單位為引領目標，完善校內的教育體系和形態，促使學生多元化素養的提升。同時，為了順應新媒體時代，使教學方式更符合動漫專業學生的認知，高校以及教師還會重視教學方式的創新，在實際教學中結合新時期人才培養目標以及企業的能力需求，充分發揮信息化資源與崗位資源的融合作用，使人才培養模式更高效。

二、當前高校動畫專業人才培養存在的不足

（一）實踐教學體系落后

結合實際情況來看，實踐教學體系不完善是限制高校動畫專業人才培養目標實現的重要因素。雖然多數高校在實際的課程框架構建過程中，會結合我國對相關專業的人才培養需求以及職業定位對課程進行調整，但是仍存在理論課程體系與實踐課程體系銜接不緊密的情況，理論教學與實踐教學并沒有形成統一的結構模塊，且課程教學的目標并未統一。其具體表現為，專業教師在實際教學中，僅結合實踐教學內容，對相關知識進行講解，并未形成模塊化結構，也沒有制定具體的人才培養方案和教學流程，導致學生在實踐教學中存在盲目操作的現象，影響其綜合能力發展。

（二）教師教學思想落后

教師教學思想落后主要體現在兩個方面。一方面，教師沒有重視實踐項目的及時更新。結合實際情況來看，我國動畫專業教學主要采用課程實踐與集中實踐的方式進行，教師在課程實踐中并未重視教學項目資源的更新，其應用的實踐項目與市場的需求差距較大，導致學生能力得不到很好的發展。另一方面，集中實踐環節主要采用虛擬項目和少量的商業項目開展相關實踐教學活動，專業教師并沒有結合企業的實踐要求，按照嚴格的任務標準要求學生，致使所學技術與崗位標準存在一定差距。

（三）教學方式單一

教學方式單一體現在教師在實際教學中，沒有順應新媒體時代發展引入全新的教學方式，而是仍舊以知識講解和模仿為主。最直觀的體現為在實踐教學上，教師在引導學生掌握必要知識后，要求學生進行模仿練習。學生在這一過程中也只能被動地接受知識，機械地掌握知識理論以及操作要領，隨后則進行實踐，這在很大程度上削減了學生的學習自主性，使其難以憑借興趣主動加入實踐過程，不利于學生專業技能及職業素養的發展。除此之外，雖然部分高校開始有意識引入新媒體資源，并開始重視與相關企業的合作，但教師僅結合學生的成績對其學習進行評價，導致學生難以在學習過程中發現自身存在的短板，教師也難以根據學生的問題及時調整教學方向。

三、新媒體時代的高校動畫專業教學改革對策

（一）完善教學體系，明確人才培養方案

首先，專業教師積極順應時代發展，借助媒體資源及時了解專業發展情況，并結合這些信息，及時調整實際教學內容，使教學內容更具針對性和實效性。其次，結合相關企業的人才能力需求，制定完善的教學方案。在校教師要調查人才市場的結構和專業崗位需求，探究動畫專業崗位所設定的工作任務評分標準以及工作能力要求。結合這些內容，通過進一步實踐與完善，明確人才培養目標，制定相應的人才培養方案，并結合方案選擇滿足學生能力發展需求的教學內容，使教學體系的界定更明確、更具針對性。最后，調整實踐教學課程比例。為了進一步實現學生專業能力、職業素養的綜合發展，高校需要結合實際情況調整動畫實踐教學比例，比如，將實踐課程的比例提到總課程的三分之一，讓學生結合所學內容以及實踐項目進行操作，引導他們提升自我，為自身未來發展做充分準備。值得注意的是，這一比例并不是一成不變的，而是需要結合實際情況來進行調整。

（二）借助校企合作，優化實踐教學內容

在當前教育背景下，校企合作逐漸成為高校階段教育的重要形式，高校通過與相關專業企業進行合作，推動新媒體時代背景下的教學發展，實現學生整體能力的發展。不容忽視的是，當前一些高校設備以及教學設施的落后，在很大程度上限制了專業人才培養的發展，主要體現在以下幾點。首先，實踐教學的條件落后，部分設備已經與市場發展脫節，導致學生的能力發展受限。其次，師資隊伍優化不夠充分，教師的教學水平以及信息化素養難以提升，且多數教師并不清楚企業的用人要求，導致實踐教學整體實效較差。最后，培養的人才得不到企業認可，學生需要在崗位進行培訓之后才能夠上崗。針對這些情況，高校需要強化與相關企業的合作，通過落實校企聯合機制，為學生創設良好的學習情境，使其在這一環境中自主提升、有效發展；而企業在與高校合作的過程中，可以吸引更多的人才到本單位，進一步實現雙方共贏的目標。

借助校企合作，優化實踐教學內容的具體做法如下。第一，與企業深入合作，針對當前實踐教學中存在的技術落后、設備不能滿足學生需求的現狀，進一步落實“共享”原則，并定期開展技術交流會，建立必要的校企互通機制，從而為學生提供良好的學習環境，促進其綜合能力的發展。第二，圍繞教師教學能力以及信息化素養的提升，落實必要的獎勵機制，鼓勵教師參與到崗位一線，從而掌握更多的專業知識和技能，了解企業對動畫專業人才的要求，并將這些內容落實于實際教學中，促進學生專業綜合能力的提升。第三，教師與企業專業人員共同制訂人才培養計劃以及方案，并通過實踐不斷完善，讓學生所學內容與企業接軌，符合企業工作標準。

（三）順應新媒體時代，創新教學方式

首先，在課堂開始階段，教師可以隨機挑選一個企業項目，讓學生利用企業所提供的動畫項目素材完成實踐任務。教師若想提升學生的平面設計能力，則可以在學生了解相關理論知識的前提下，為學生安排與平面設計相關的學習活動，使其嚴格按照企業的相關標準完成任務，也可以引導學生在原有的基礎上進行創新、重新設計，進一步培養學生的思維能力。其次，應用線上線下教學模式。在課堂活動開始前，專業教師將自主學習資料上傳至學習平臺，讓學生完成線上學習任務，并將自身在線上學習中存在的疑惑記錄下來，或在評論區留言。在線下教學活動中，教師則根據學生的線上學習情況，進行針對性引導，以此來加深學生對知識的理解和掌握，促進學生主動學習意識的發展。

四、結語

綜上所述，研究新媒體背景下高校動畫專業教學改革對策，可以幫助高校動畫專業構建全新的教學體系，豐富教學內容，創新教學方式，實現人才培養目標。因此，高校動畫專業要順應時代發展，通過落實必要的措施，發展動畫專業學生的綜合能力，為社會培養更多的現代化人才。