在美術課堂教學中使用微課的實踐與思考

吉林省長春市東北師范大學附屬實驗學校 張寶健 潘 芳

在美術課堂教學過程中，一線美術教師想要提高課堂教學質量，就要合理運用教學方法，引導學生進行高效美術學習。微課教學既能導入課堂教學，也能著重體現知識內容重點和難點，幫助學生學習美術的繪畫技巧和知識內容。微課還能直觀展示藝術作品，美術教師能通過微課直接引導學生進行作品賞析，感受美術作品內涵。

一、微課教學的主要特點

微課作為信息技術教學方式的一種，通過10分鐘左右的教學內容，體現課堂教學的知識點。這也讓學生在學習過程中，通過極少的時間理解知識內容，滿足學生對學習的需求。在設計微課課件時，教師還可以結合教學的主題內容，圍繞重點知識進行內容設計，幫助學生理解教學的知識重點，培養學生的理解能力和學習能力。此外，微課也有便利性的特點，讓學生隨時對知識進行復習與學習，對提升學生學習效率有著重要意義。

二、美術教學中使用微課的教育意義

（一）營造美術學習環境

通過微課視頻進行美術教學，美術教師可以結合美術教學內容，在微課視頻中插入豐富的藝術作品。通過展示作品，營造出美術課堂的學習環境，讓學生在濃厚的美術學習氛圍中進行自主學習。讓學生成為美術課堂的主導者，使學生運用自己的學習方式，完成對美術教學內容的理解。教師也可以結合問題引導學生的學習思路，培養學生的創作意識和思維，幫助學生掌握美術形式以及創作方法，培養學生的美術學習興趣和能力。

（二）強化美術教育的社會性

在美術教育中，最為重要的教學目標便是培養學生的美術核心素養，提高學生的審美能力和藝術鑒賞能力。通過微課開展美術教學，美術教師可以將美術與生活相結合，并引導學生通過合作交流學習美術知識，鍛煉學生的溝通交流能力，養成學生的社會意識。微課還能有效提高美術教育的教學質量，讓美術教育受到更多的社會關注和重視，不斷推進美術教育的發展與創新。

三、美術教學中使用微課的實踐與思考

（一）創新教學方法，提高教學效率

美術學科教育應結合美術學科的特點，注重對學生視覺體驗、感官認知和情感表達的培養，而不是在教學過程中，通過單一的繪畫教學鍛煉學生的繪畫能力。一線美術教師要以培養核心素養為教學目標，并運用微課教學創新教學模式。通過微課的導入，激發學生的學習興趣和學習的自主性，讓學生在觀看微課視頻的過程中，學習美術知識內容，以此培養學生對美術學科的學習興趣，并重點培養學生創新意識和實踐能力。

例如，在“靜物速寫”的教學過程中，一線美術教師要合理運用微課視頻。在微課視頻中不僅要融入速寫的技巧和方法，而且要引導學生觀察靜物，讓學生的視覺感知靜物，并發掘出靜物自身特征和蘊含的美感。通過微課引導學生進行自主觀察與學習，根據自己對靜物的認知進行繪畫，完成速寫課堂的教學任務，鍛煉美術實踐能力。

（二）優化教學內容，落實寓教于樂教學理念

在運用微課進行美術教育時，一線美術教師要激發學生的學習興趣，讓興趣成為學生學習美術的動力。在美術教學過程中，課堂教學中有大部分時間需要學生進行實踐繪畫，鍛煉自身的美術技能。在有限的教學時間內，美術教師可以結合微課教學特點，融入適宜的教學元素，通過微課落實寓教于樂教學理念，調動學生學習美術的熱情，激發學生的創作靈感，讓學生積極投身于美術創作過程。

例如，在學習“雕塑”這種美術形式時，一線美術教師可以在微課設計中融入雕塑作品以及學生感興趣的知識內容，如雕塑藝術的趣味故事。通過導入趣味故事，讓學生在了解學習內容的同時，產生對美術的學習欲望與熱情，并積極參與課堂教學的創作過程，結合自身的情感與想象，創作自己的藝術作品。利用微課教學的優勢，讓學生在短時間內學習知識內容，豐富學生的創作靈感，引導學生完成自主創作，掌握學習美術的方法。

（三）運用微課教學，提升教學深度

在運用微課進行教學的過程中，一線美術教師要注重挖掘教學的深度。通過微課視頻，不僅要引導學生鑒賞和欣賞美術作品，而且要滲透藝術文化和創作背景，引導學生結合文化和背景，分析藝術作品的表達形式和情感。通過微課，激發學生的情感共鳴，引導學生將自己的情感融入自己的創作作品，培養學生的文化意識和學科素養。

例如，在教學“中國畫”的知識內容時，美術教師要將文化和知識內容共同融入微課視頻。在引導學生觀看微課視頻的過程中，讓學生了解我國國畫的發展歷程，并鑒賞人物、花鳥、山水等幾類畫作，感受國畫的藝術真諦和內涵。中國畫作為我國的優秀傳統文化瑰寶，教師不僅要引導學生通過課件欣賞中國畫，而且要讓他們了解國畫作品蘊含的豐富文化。通過美術教學，弘揚我國優秀傳統文化，提高學生的美術創作能力和創作意識。讓學生運用國畫的形式將自己的情感融入創作作品，讓美術課堂教學的深度和廣度得到提升。

（四）運用微課教學，講解重難點

在實際教學過程中，如何講解美術學科的教學重點和難點，也是一線美術教師需要解決的主要問題，如繪畫的技巧、對藝術作品的賞析等。通過微課教學，美術教師可以整合知識內容和學習資源，并在微課教學過程中，梳理美術教育的重點和難點，幫助學生了解美術知識內容，掌握教學中的重點知識。這樣學生也能在自主創作的過程中，更加順利地完成創作，將學習的美術知識融入作品。

例如，在對“素描靜物”進行教學時，素描作為一種創作手法，需要學生掌握素描的繪畫方法和技巧。在實際教學過程中，美術教師可以在微課視頻中，通過素描作品滲透素描繪畫的方法和技巧，幫助學生通過課件進行學習，掌握教學過程中的重點和難點。美術教師還可以結合學生的創作作品組織鑒賞，讓學生發現自身在繪畫創作中的不足之處，并及時進行改正。這也讓美術微課教學更具有針對性，幫助學生提高自身的美術水平。

（五）運用微課視頻，創新考核評價方式

在微課教學過程中，美術教師可以通過微課視頻創新考核評價的方式。在考核與評價的過程中，教師最為重要的教學目標是引導學生發現自身的不足，并從其他學生身上學習優點，彌補自身劣勢。美術教師要在微課視頻中融入學生的作品內容，引導學生相互欣賞與評價作品，讓學生在微課教學的過程中，逐漸完善自身優勢，提升自身的專業能力和知識水平。

例如，在教學“書法”知識內容時，美術教師可以在考核和評價環節，運用微課展示學生的作品，并引導學生對自己的書法作品和其他學生的書法作品進行欣賞和評價。讓學生對自己的書法作品有一個正確的認知和了解，虛心接受同學的點評和評價。學生也要從其他同學的藝術作品中學習優點，改正自身的不足之處。這樣可以不斷提升學生的藝術水平，讓美術課堂的考核評價環節更加高效。

四、結語

綜上所述，一線美術教師在創新美術教育方式時，可以結合微課教學方式。在課堂教學過程中，利用微課教學的優勢，引導學生通過微課鑒賞藝術作品，學習藝術創作的方法，提高藝術創作能力，最終實現美術教育的教學目標。