初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)

山東省淄博市桓臺縣城南學校 王叢叢山東省淄博市淄博高新區(qū)實驗中學 孫璇璇

開展初中美術教學工作的根本目標，并非僅在于促進學生掌握良好的美術繪畫技巧，更強調的是在美術課堂之中獲得豐富的美術知識，明晰美術背后所蘊含的思想及歷史等，這樣才更利于開闊學生的藝術視野，升華學生的情感，逐漸提升學生的審美水平。因此，對初中美術教師來說，應將培養(yǎng)學生的審美能力當作開展課堂教學的重點內容，對審美能力的培養(yǎng)模式進行探討，從而真正實現培養(yǎng)學生審美能力的重要目標。本文對初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)模式進行分析。

一、重視課堂教學，指引學生感受美

初中美術課堂教學內容包括欣賞教學、繪畫教學等，教師在實際教學中，緊緊圍繞美術教學的主題，利用直觀教學方式來引領學生充分感受美，積極摒棄以往美術課堂教學中直接講述美術知識的教學方式，這樣能使得學生更為直觀地感受美、了解美。

一方面，教師能在美術欣賞課堂教學中，引領學生充分感受美。美術作品所具備的統(tǒng)一美、造型美、對稱美，均是以直觀感受作為基礎的，教師若想促使學生充分感知與體會美術作品中所蘊含的意蘊、情感，那么就應帶領學生去直觀地欣賞相應的美術作品，這樣學生才能更為充分地感受作品所具備的美，逐漸提高學生的審美能力。

例如，在進行《清明上河圖》這一美術作品的欣賞教學時，教師能利用相應的文字信息制作出超鏈接課件，在欣賞此美術作品的過程中，即使美術作品中所展現的情境與學生的現實生活之間有著十分久遠的距離，但通過美術作品中的人物表情、故事情節(jié)等也能拉近美術作品和學生之間的距離，讓學生能充分感知與體會《清明上河圖》中所蘊含的美感及意蘊，有利于提高學生的審美能力。

另一方面，教師能在開展美術繪畫教學的過程引領學生充分地感受美。在開展初中美術課堂教學工作時，繪畫教學是其中的關鍵內容，但以往在開展繪畫教學的過程中，教師往往會采用直接繪畫的形式，未能重視引領學生在感受美的同時，向其講述相關的理論知識，導致學生在欣賞美術作品的過程中缺失扎實的理論知識基礎。針對此情況，在實際教學中教師應積極地講述知識內容，同時引領學生投身至學習實踐中，如此才會產生更好的美術教學成效。

二、聯系現實生活，指引學生體驗美

現實生活所蘊含的美是十分廣泛的，而這種美也能為美術教學所用，但以往在開展初中美術教學的過程中，教師為加快教學的速度，盡快完成美術教學的目標任務，普遍會根據美術教材中的內容開展教學工作，很少聯系現實生活，很難促進學生充分體會現實生活中所蘊含的美，不利于提高學生的審美能力。針對上述情況，在當前的初中美術教學中，教師應明確美術作為現實生活的再現形式之一，其源頭就是現實生活中的某些內容。在實際教學中，教師應做到聯系現實生活中的一些內容，充分指引學生體會生活中所存在的美，促使學生形成積極的審美觀念，也能使學生在日常的生活中敏銳地發(fā)現那些“曇花一現”的美。

就具體的方法而言，首先，教師須重視進行感知訓練，讓學生能以美的視角去看待生活，對此教師需要為學生創(chuàng)設良好的生活情境，盡可能讓學生綜合性地體會豐富的生活內容，開闊學生的視野，使其在受到美的感染的同時，為其藝術美的創(chuàng)造奠定基礎。學生能主動去感受朝陽、湖水等自然事物所具備的美，有利于提高學生的審美能力，促進學生的日后發(fā)展。但要注意的是，教師所選擇的生活元素應盡可能貼近學生的現實生活，這樣才更有利于燃起學生學習美術知識的熱情，使初中美術教學工作的開展能真正回歸至現實生活之中。

其次，教師引領學生在現實生活中體會美之后，還應重視培養(yǎng)學生的人格品質，這樣學生在體會美的過程中，能確保處在正確的欣賞、體會的軌道之上，防范產生偏差問題，影響學生的人格品質，以此體現出初中美術教學工作開展的深遠價值。

例如，在開展美術教學時，教師在帶領學生探討“我最喜愛的卡通形象”時，發(fā)現某些學生喜歡的卡通形象存在不良的行為，在語言運用方面也不夠文明。針對此狀況，教師應帶領學生進行關于“真、善、美”的探討，引導學生形成積極的世界觀、價值觀以及審美觀，這樣才更有利于促使學生形成健全的人格、具備較高的審美能力。初中美術教學工作的開展是創(chuàng)造美的一種途徑，唯有在真善美的感染之下，才能創(chuàng)造出更為積極健康的美術作品。

三、借助現代技術，指引學生領略美

教師以往所運用的教學方式較為簡單，也存在著落后的情況，因而在實際教學中，很難充分激發(fā)學生學習美術知識、掌握美術技能的興趣，難以培養(yǎng)學生的審美能力。因此，如想改變上述現狀，在當前的初中美術教學中，教師就應善于運用現代化的技術，引領學生去充分領略美，通過此方式來滿足初中生對審美方面的需求。

一方面，教師須結合初中美術教材中的內容，將其和多媒體技術之間進行相互融合，為學生制作良好的多媒體課件，并確保此課件內容有利于培養(yǎng)學生的審美能力。另一方面，在美術課堂的教學中，教師能為學生放映此多媒體課件，讓學生通過觀看多媒體課件，了解本節(jié)課需要學習的美術知識及技能，并在此過程中增強學生的審美意識，讓學生能切實領略美，提高學生的審美能力。多媒體技術所具備的優(yōu)勢較為明顯，如能播放關于美術作品的歷史背景、作者的簡介等。因此在美術課堂教學中，利用多媒體技術，更利于保障初中美術教學工作的有效開展，使學生在美術學習期間獲得更為全面的進步。

四、開展實踐活動，指引學生創(chuàng)造美

創(chuàng)造美是以體會美、感受美為重要前提，進行再創(chuàng)美的一個過程，而在此期間學生要以實踐活動為重要的載體來更為充分地創(chuàng)造美。初中美術教師應積極開展美術實踐活動，讓學生感受美的情況之下，主動地去創(chuàng)造美、表現美，切實提高學生的審美能力。

一方面，教師應針對學生的真實情況開展相關的實踐活動。例如，在開展美術教學時，教師可帶領學生開展“年俗文化展”的實踐活動，使學生在參與此活動的過程中，能有效借助廢舊的物品制作賀卡，還能將制作的賀卡送給朋友、同學，或者裝飾生活，這樣能使學生在實踐活動之中學會創(chuàng)造美，從而提高學生的審美能力。

另一方面，在培養(yǎng)學生審美能力的過程中，教師應以夯實其美術知識作為重要的基礎和促進學生創(chuàng)造美的必要條件。所以在實際教學中，教師應重視聯系其他學科，并使學科之間形成強大的合力，這樣能使學生在參與美術實踐活動時，積累更多的創(chuàng)作素材，再去充分地創(chuàng)造美、表現美，有利于充分提高學生的審美能力。

五、結語

總而言之，初中美術課堂教學能將培養(yǎng)初中生的審美能力作為一項關鍵點。初中美術教師務必積極轉變自身的教學理念，針對學生在美術學習中的真實情況及所具備的美術素養(yǎng)，通過聯系現實生活，借助現代技術及開展實踐活動等，引領學生去充分地體驗美、領略美、創(chuàng)造美，提高學生的審美能力，使初中美術教學工作的開展能彰顯出價值和作用。