小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展策略

江西省新余市高新開發(fā)區(qū)水西鎮(zhèn)逸夫小學(xué) 郭磊清

個(gè)性化閱讀能使人明智，懂得文本中蘊(yùn)含的人生哲理。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師必須合理選取閱讀材料，進(jìn)而在高效的閱讀模式下提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將個(gè)性化閱讀列入語文教學(xué)的重點(diǎn)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。個(gè)性化閱讀是一個(gè)長期積累的過程，需要教師與學(xué)生的共同努力，小學(xué)生自制能力差，需要教師幫助其制定閱讀計(jì)劃，進(jìn)而提高其閱讀質(zhì)量。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）缺乏閱讀興趣

大部分小學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到大量不懂的詞匯，因而會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的抵觸心理。此外，在目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師只是將一些閱讀方法或技巧傳授給學(xué)生，給學(xué)生講幾個(gè)學(xué)習(xí)的范例，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣不僅使課堂枯燥無味，而且使課堂教學(xué)效率低下，進(jìn)而打擊了學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)該明白閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生的閱讀興趣，只有學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，才能真正獲得閱讀所帶來的樂趣，因此教師要幫助學(xué)生樹立自我閱讀的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（二）缺乏新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式

小學(xué)課堂教學(xué)中教師的課堂管理模式直接影響學(xué)生的課堂聽課狀態(tài)與教學(xué)計(jì)劃的開展。因此，小學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們做課堂教學(xué)的主人，從而激發(fā)其閱讀興趣。在新課改的要求下，教師需要在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上進(jìn)行創(chuàng)新，敢于樹立新觀念，提出新思路，在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上開展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生掌握更多的閱讀知識(shí)，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展策略

（一）開展生活化閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣

閱讀教學(xué)效率提高的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開展生活化閱讀，讓學(xué)生閱讀熟悉的生活素材，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教師可以在個(gè)性化閱讀中盡量安排一些有生活背景的文學(xué)素材，其具有一定的代表性，可以很好地拉近學(xué)生與文學(xué)作品之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使其克服畏難心理，降低培養(yǎng)語文閱讀能力的難度。通過閱讀、理解具有代表性的生活素材，不但能拓寬學(xué)生的眼界，而且能鍛煉他們的閱讀能力和寫作能力。同時(shí)，課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合對(duì)提升學(xué)生閱讀成效有著重要的作用。在不斷的閱讀中，學(xué)生不僅會(huì)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，還會(huì)積累一部分的好詞好句，在閱讀中提高自身寫作水平。

（二）開展閱讀模式化教學(xué)

首先進(jìn)行課堂閱讀化的模式有以下內(nèi)容，在當(dāng)下所進(jìn)行的閱讀教學(xué)當(dāng)中，通過閱讀模式化教育方法的有效運(yùn)用，可以有效的提高學(xué)生的語文閱讀能力，以及進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的效果。目前進(jìn)行的語文閱讀教學(xué)模式化是指在閱讀的過程當(dāng)中充分的展現(xiàn)教師所具有的主導(dǎo)地位這一基本前提下，要將學(xué)生占據(jù)的主體地位確立下來，在閱讀開展的時(shí)候，讓學(xué)生掌握閱讀的自主權(quán)，也需要讓學(xué)生在參與閱讀的這個(gè)過程當(dāng)中，將自己的人格進(jìn)行完善，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更加主動(dòng)更加積極活潑的發(fā)展。要明白的是人人都要進(jìn)行閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中去，這樣每名學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的閱讀參與度都可以得到提高，都能夠獲得一定的發(fā)展，最終所獲得的閱讀效果也能夠更好。而在閱讀模式化教學(xué)當(dāng)中所設(shè)定的相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，也需要根據(jù)這些學(xué)生的變化來進(jìn)行設(shè)定，教師更多的是輔助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，從而促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的提高和發(fā)展。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，極大地影響學(xué)生的語言能力。當(dāng)前的語文教育適當(dāng)增加了學(xué)生的散文閱讀量，利用課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行閱讀，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的認(rèn)知感，從而激發(fā)其閱讀的興趣。閱讀模式化教學(xué)中教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀散文，也要合理安排閱讀計(jì)劃，避免耽誤其他教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。在課堂閱讀過程中教師要密切關(guān)注學(xué)生的閱讀狀態(tài)，以及情緒變動(dòng)，讓他們真正理解文章的構(gòu)架并學(xué)習(xí)文章的寫作思路，從而將這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為自身的寫作技巧，這對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高都是非常有效的。

（三）利用多維情境開展教學(xué)，構(gòu)建多彩課堂

在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要把學(xué)生放在主體位置，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異采用不同的教學(xué)方式。因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，所以要從學(xué)生的興趣入手，才能抓住他們的注意力，把他們吸引到課堂教學(xué)中來。在講課過程中，教師可以借助課文中的圖片，將課文當(dāng)中的情節(jié)帶入學(xué)生的日常生活，用生活中的例子對(duì)課文中表達(dá)的哲理進(jìn)行釋疑與闡明。在講課過程中，多向?qū)W生提出諸如“你們認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎？”或者“如果是你，你會(huì)怎么做？”的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓學(xué)生更好地理解課文，提升閱讀理解的能力。

由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，雖然好奇心強(qiáng)，但面對(duì)課本上枯燥的文字還是容易分心，難以把注意力集中到課堂教學(xué)中。這時(shí)就可以借助多媒體播放與本節(jié)課課文有關(guān)的動(dòng)畫視頻與圖片；采用PPT教學(xué)時(shí)，可以多采用動(dòng)畫卡通的模板，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)的事物在學(xué)生的腦海當(dāng)中更加具象化，易于學(xué)生理解。還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將課文中缺失的東西補(bǔ)充出來，使教學(xué)過程更加完整、順暢。

課堂教學(xué)中的歡樂氣氛不是教師一個(gè)人就能營造出來的，還需要學(xué)生的積極參與。對(duì)此，教師可以定期舉辦一些閱讀活動(dòng)，對(duì)閱讀氛圍的營造起到推動(dòng)作用。例如，給學(xué)生發(fā)一些彩紙、彩色粉筆和其他裝飾物，讓他們以閱讀為主題自己動(dòng)手裝飾教室。在語文教師的協(xié)助下，把教室裝飾得充滿文化氣息。還可以定期在班級(jí)舉辦讀書故事會(huì)、詩詞進(jìn)班級(jí)、我的讀書感想等活動(dòng)，這對(duì)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力是非常有益的。

（四）增添課文互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)各項(xiàng)能力

在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的課文，教師可以組織朗讀活動(dòng)或者表演活動(dòng)，找不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的段落分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意節(jié)奏與情感的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。還可以組織學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演，讓學(xué)生自主去拿捏課文當(dāng)中角色的臺(tái)詞與情感，增加學(xué)生對(duì)課文的熟悉度，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。另外，教師要多采用提問的方式，讓學(xué)生自己去梳理課文并對(duì)教師的提問做出回答，還可以組織小組討論，讓學(xué)生自己交換意見，進(jìn)行獨(dú)立思考。

在學(xué)習(xí)語文的過程中，要想培養(yǎng)好各項(xiàng)能力，就必須打好基礎(chǔ)，地基不牢的高樓大廈總是搖搖欲墜的。所以，教師在教學(xué)過程中首先要讓學(xué)生掌握字詞、熟練背誦課文，然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在課堂上多采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己做閱讀理解，并能將教師講過的內(nèi)容進(jìn)行活學(xué)活用。教師在講課過程中也要多舉例子，可以讓學(xué)生腦海中抽象的概念具象化，便于更長久的記憶。

三、結(jié)語

個(gè)性化閱讀對(duì)語文教學(xué)來說是十分重要的，因?yàn)橛嗅槍?duì)性的閱讀可以使學(xué)生很好地積累閱讀量，提高寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。個(gè)性化閱讀也是學(xué)生不斷豐富自身的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和人文精神是十分有益的。因此，教師需要改變閱讀教學(xué)的理念，真實(shí)掌握學(xué)生的讀寫情況，在不斷交流中幫助他們切實(shí)提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。