聚焦命題趨向 培養(yǎng)關(guān)鍵能力
——新高考視閾下小說(shuō)二輪復(fù)習(xí)策略例談

朱丹萍

經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)小說(shuō)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)有了較全面的掌握，具備應(yīng)對(duì)新高考試題的基礎(chǔ)能力，但是面對(duì)新高考的情境化、思辨化、創(chuàng)新化的命題趨勢(shì)，學(xué)生仍無(wú)法面對(duì)新高考趨向中指向核心素養(yǎng)的能力考查。然而在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師將二輪復(fù)習(xí)矮化為知識(shí)的灌輸和習(xí)題的填充，不少學(xué)生也習(xí)慣于用“套路”思維生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，這種復(fù)習(xí)路徑已無(wú)法適應(yīng)新高考背景下對(duì)學(xué)生能力的考查，而很多一線老師又缺少應(yīng)對(duì)新高考考查新形勢(shì)的教學(xué)抓手，如何提升小說(shuō)閱讀二輪復(fù)習(xí)的效能，成為不少老師的痛點(diǎn)。基于此，筆者以新課標(biāo)等相關(guān)理論為依據(jù)，深研近4年的高考真題中呈現(xiàn)出來(lái)的命題趨勢(shì)，進(jìn)而探尋新高考小說(shuō)二輪復(fù)習(xí)進(jìn)程中以聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力為目的的高效能復(fù)習(xí)策略。

一、貼近文本情境 強(qiáng)化文本意識(shí)

不妨將新高考的命題按照傳統(tǒng)的考查模式進(jìn)行調(diào)整（見(jiàn)表一），通過(guò)比較不難發(fā)現(xiàn)，高考主觀題命題呈現(xiàn)出“情境化”的特點(diǎn)。在考點(diǎn)上以“小切口”的形式打破學(xué)生的“套路”思維，考查學(xué)生對(duì)文本的深刻理解，深入考查學(xué)生的審美鑒賞能力。以傳統(tǒng)的知識(shí)框架生硬嵌套能夠無(wú)法應(yīng)對(duì)新高考的考查。然而當(dāng)前不少學(xué)生迷信答題模板，在二輪復(fù)習(xí)矮化為以刷題為基本路徑的知識(shí)套路的生搬硬套。

表一

以2021年新高考全國(guó)I卷《石門陣》的主觀題為例。題干表述為“小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。……