新聞學子怎樣講好中國故事

王劍果 黃琪越

內容摘要：中國的自信，本質上是文化自信。中國故事是中國文化的載體，是傳播中國文化的直接表達。講好中國故事是堅定文化自信，加強國際傳播的重要手段。新聞工作離不開文化自信。新聞學子應積極彌補自身在文化學習上的不足，提高文化學習能力，“讀懂自己”，正確看待本國文化的獨特優勢和發展前景，更好地走進世界，向世界傳遞中國聲音，展現真實、立體、全面的中國。

關鍵詞：文化自信 中國故事 新聞學子

中國的自信，本質上是文化自信。文化自信是“四個自信”的靈魂和精神實質，這是因為“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”[1]。中國故事是中國文化直接載體，是中國文化的直接表達。講好中國故事是堅定文化自信，加強國際傳播的重要手段。新聞工作離不開文化自信，新聞工作者應當堅定“四個自信”，記錄偉大時代，講好中國故事，傳播中國聲音。

一.講好中國故事，讀懂自己

無論是對內還是對外傳播，“讀懂自己”首先是對廣大新聞工作者的切實要求，只有做到對本民族的歷史文化、時代政策、理想信念等有充分的理解和認識，才能有底氣去傳播中國故事;同時，“讀懂自己”也是為了讓國人通過鮮活生動的中國故事更加了解國家的發展、時代的變遷，從而堅定文化自信。

傳承紅色基因，講好中國故事。紅色文化作為文化自信的來源，是中國共產黨領導人民在長期的革命、建設和改革實踐中形成發展的，它以社會主義和共產主義為指向，是馬克思主義中國化成果的先進性及人類優秀文化成果而形成的文明總和。

2021年既是中國共產黨成立一百周年，也是穆青誕辰一百周年，還是鄭州大學新聞學教育45周年（1976-2021）。在這一特殊的歷史節點上，鄭州大學新聞與傳播學院組織了“中國共產黨百年新聞名家暨穆青誕辰100周年學術研討會”等系列活動，共同追憶穆青先生，緬懷穆青精神。時至今日，當代著名記者、原新華社社長穆青生前所著的大量優秀新聞作品，依舊是新聞界研究學習的對象。在建黨100周年之際，由穆青生前撰寫的《十個共產黨員》一書經新華出版社修訂再版，面向全國發行。書中講述了縣委書記的榜樣焦裕祿，“鐵人”王進喜，農民科學家吳吉昌，紅旗渠的除險英雄任羊成等十名優秀的共產黨員的先進事跡，他們是共產黨人的楷模、中華民族的脊梁，這些膾炙人口的好故事有助于人民直觀感受優秀共產黨員高尚的精神與品格。[2]

講好中國故事，讓人民通過鮮活生動的故事，更好地理解本民族的歷史文化、時代變遷和理想信念，做到“讀懂自己”，堅定文化自信。在共產黨成立100周年之際，回顧我黨團結帶領全國各族人民艱苦奮斗、取得的一個又一個偉大成就，其中有太多中國故事等待新聞工作者去發現、挖掘、傳播。廣大新聞工作者應有十足的底氣和信心去講好中國故事。

好的故事只有講好才能深入人心，新聞工作者記錄偉大時代的變遷，傾聽百姓心聲的同時，要善用“講故事”的形式提高傳播效果，努力讓這些好故事成為經典，成為一種代代相傳的精神，讓國人“讀懂自己”。“讀懂自己”，才能更好地走近、走進世界。

二.講好中國故事，走進世界

“澄清謬誤、明辨是非，聯接中外、溝通世界”是新的時代條件下黨的新聞輿論工作的職責使命之一。2020年新冠疫情防控期間，在全球抗疫的情境下，中國同世界各國攜手合作，共克時艱，為全球抗疫貢獻中國的智慧和中國力量，展現了一個負責任大國的使命擔當。但是，一些西方政客卻無端掀起一股污蔑抹黑中國的濁流。面對復雜激烈的國際輿論環境，新聞工作者做到了澄清謬誤、明辨是非，他們努力講好中國故事，通過一篇篇新聞報道向世界傳遞中國聲音，呈現出一個真實、立體、全面的中國形象。

在黨的十九大報告中，習近平總書記強調指出，要推進國際傳播能力建設，講好中國故事，展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力。隨著中國經濟的持續健康發展、綜合國力和國際影響力的不斷提升，國際社會對中國的關注不斷加深，對中國特色社會主義實踐取得的偉大成就產生越發濃厚的興趣。黨的十八屆五中全會召開前，人民日報的任仲平文章《向著第一個百年目標邁進》編譯后向海外推送，獲得100多萬用戶的關注。當前，世界發展面臨的不穩定不確定因素越來越突出，中國智慧和中國方案得到國際社會越來越多的重視。在這樣的世界舞臺上，中國故事已成為世界了解中國的窗口，同時也是中國更好走進世界的途徑之一。

三.講好中國故事，新聞學子的使命擔當

新聞院校是開展新聞傳播理論研究、培養新聞輿論工作后備人才的重要陣地，新聞業界的實踐則是檢驗理論研究正確與否、人才培養是否合格的唯一標準。[3]

新聞學教育重視實踐是學科一直以來的傳統，但同樣要提高學生的理論知識學習。力求做到理論和實踐的充分結合，為新聞業界培養符合要求的新聞工作者。

鄭州大學穆青新聞實驗班在卓越新聞傳播人才培養上的探索，得到了新聞傳播類院校和傳媒業界的高度肯定，已經成為鄭州大學“六卓越一拔尖”計劃重點支持的卓越班。在新聞人才培養方面，穆青新聞實驗班采用通識課程、基礎課程、專業課程、綜合實踐四大課程模塊疊加模式：有包括社會學基礎、政治學基礎和經濟學基礎等在內的通識課程;有馬克思主義新聞思想、新聞學概論、傳播學概論、網絡與新媒體概論等在內的基礎課程;有新聞策劃、新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影等在內的專業核心課程;也有校內實踐、寒暑假社會調查和媒體專業實踐等綜合實踐。

“文化自信”絕不僅僅是一句口號、一個理論名詞，我們提倡的“文化自信”有其深厚的根基，是可以真正踐行的。在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化、在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，它們是文化自信的三大重要來源，集中體現了中華民族獨特的精神追求和文化氣質。

在實踐中樹立文化自信。穆青新聞實驗班在課程設置做到理論和實踐相結合，不斷創新人才培養方案，在課堂中增加“實戰”環節，例如鼓勵學生獨立發現研究選題、走出課堂去做社會調查、主動去發現新聞，寫出好故事的同時努力提升傳播技術，做到創新傳播方式，提高傳播效果等等，真正讓實踐反哺理論學習。

（一）文化自信：博大精深的優秀傳統文化

中華傳統文化是中華民族在長期歷史發展中不斷積累的精神財富和不竭動力。講好中國故事，傳遞中國聲音，就要講清楚中華民族深厚的文化和精神。

中華優秀傳統文化的學習應當是新聞學教育中是不可或缺的重要學習內容，而就目前的現狀來看，大多數學生對我國優秀傳統文化的學習依舊是被動地、零散地。學生不同程度地表現出文化底蘊的不足和文化知識的缺失，對本國的文化典籍、文化名人以及文化現象缺乏關注。在2015年濟南大學教學研究重點項目中，作者姜彥臣和王穎對濟南大學傳播學專業大一和大四的學生分別進行抽樣調查。調查發現新聞傳播專業大學生對傳統文化的了解在大學四年內進步很小;新聞傳播專業大學生知識體系較為單一，對哲學、史學的關注度低。[4]當代新聞學子對中國傳統文化的了解程度如何，目前還缺乏比較權威的數據分析和學術研究，因此本文作者僅從鄭州大學新聞與傳播學院的教學發展情況和切身的學習體驗出發，提出相應的認識和反思。

針對新聞學子在文化學習中普遍存在的問題，新聞學院在人才培養中，首先要加強優秀傳統文化的教育，開設中華優秀傳統文化系列課程或實踐活動，更加系統深入地提高學生對優秀傳統文化的掌握和理解能力，在豐富傳統文化教育形式的同時融入專業特色，提高學生學習優秀傳統文化的積極性和主動性，做到“讀懂自己”。

其次，要加強培養具有國際視野、具備多元文化視角、擁有對文化的理解力和傳播能力的人才，才能講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色、展示好中國形象。在具體的教學中，創新教學形式，將對中華優秀傳統文化的學習融合在學生多個課程的學習中。例如，《中國文化英語教程》是我校大學本科生二年級英語學習的核心書籍，本書就針對當前大學生的知識結構和國際交流需要，圍繞神話傳說、名勝古跡、中醫藥學、書法藝術等十六個中華文化最具代表性的主題，選擇了多視角、多維度的英文閱讀材料，讓學生在進行英語學習的同時加深對本國文化的了解，提升文化認同，進一步提升學生跨文化交際能力。

（二）文化自信：鮮明獨特、奮發向上的革命文化

從井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神，紅旗渠精神等等這些鮮明獨特、奮發向上的革命文化是文化自信的三大來源之一。

在新聞人才培養方面，鄭州大學新聞與傳播學院不斷鼓勵學生走出課堂，走進社會，走近真實的人和事，去切身感受，將理論付諸于實踐，踐行“四力”，打牢文化自信的根基。其中，穆青新聞實驗班通過“人文社科通識課程教育”“媒體和專業雙班主任配備”“重走穆青路”“深入基層采風”“新傳青年說”“新聞作品大賽”等特色理論和實踐相結合的創新型培養模式。學生能夠在實踐中感受中華文化的魅力，堅定文化自信。實踐使文化自信教育課堂得到延伸。穆青新聞實驗班定期開展的大型教學實踐活動——“重走穆青路”，每年都由專業教師帶隊，沿著穆青當年革命和采訪的足跡，走進延安，走進蘭考，走進紅旗渠，走進新華社，探尋焦裕祿、王進喜、潘從正等穆青筆下的英雄人物，學習“勿忘人民”的穆青精神，追尋先輩的腳步，讓革命精神代代相傳。

此外，新華通訊社-鄭州大學穆青研究中心于2014年6月成立，這是全國高校唯一專門從事穆青研究的學術機構。研究中心成立后充分發揮新華社的媒體、資源、研究優勢，在穆青研究、人才培養、實踐基地建設等方面與鄭州大學深度合作，進一步傳承和弘揚“勿忘人民”的穆青精神，使穆青精神在新聞學子和新聞工作者中薪火相傳。

（三）文化自信：承前啟后、繼往開來的社會主義先進文化

社會主義先進文化是對中華民族優秀傳統文化和紅色革命文化的繼承和發展，是運用馬克思主義為指導所進行的文化創造。其中，馬克思主義在堅定社會主義先進文化中發揮著關鍵作用。

作為新聞學教育的起點，新聞院校在本科生培養中，就要深化馬克思主義新聞觀教育，創新人才培養方案，打造一批新聞事業的后備人才。2021年，為深入學習貫徹習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話精神，我院積極開展黨史學習教育，在黨史學習教育中踐行“四力”，讓學生通過豐富的實踐將“勿忘人民”的院訓落到實處。例如，3月中旬學院舉辦“勿忘人民：中國共產黨百年新聞名家暨穆青誕辰100周年學術研討會”，研究探討穆青等老一輩新聞工作者的新聞思想，學習傳承“勿忘人民”的精神;4月30日，學院組織2020級穆青新聞實驗班前往河南省博物院、河南省團校開展“學習紅色文化，響應時代號召”主題團日活動;先后組織300多名本科生到河南日報報業集團、河南廣播電視臺等媒體，通過參觀河南新聞博物館，與優秀新聞工作者座談;開展“致敬中國共產黨成立100周年——我和黨的故事”系列視頻拍攝活動，挖掘一批有故事的黨員形象，講好出彩河南人故事。

馬克思主義新聞觀教育的目的是培養一支優秀的黨的新聞輿論工作隊伍。在深入馬克思主義新聞觀的教育過程中，穆青新聞實驗班以培養“勿忘人民”的新聞工作者為最高目標，全力打造具有寬厚知識功底、獨立思考精神、過硬實踐能力，熟悉我國新聞和宣傳政策法規，適應媒體轉型的時代需要，具有家國情懷、國際視野的高素質全媒化復合型專家型新聞傳播后備人才。

“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”。[5]費孝通先生的這16字箴言是我們堅定文化自信最終的目標。每一種文明都有自己獨特的美，堅定文化自信，講好中國故事，理解并認同自身文化內涵與價值，既不妄自尊大，也不盲目菲薄，而是要以更從容開放的胸懷擁抱多元的文化，做到“讀懂自己，走進世界” 。

作為人才培養的基本單位，新聞院校應主動回應時代關切，以高度的責任心和使命感創新人才培養方式，為黨和人民培養一支政治素養高、新聞理念正，業務能力強、工作作風好的新聞傳播后備人才隊伍，為二十一世紀復合型人材的儲備奠定堅實的基礎。

提高文化自信是國家賦予當代青年的一種不可推卸的責任和使命。新聞學子在大學學習的黃金時期，就應充分利用好學校提供的平臺與資源，提升自身文化學習能力，積極彌補自身在文化學習上的不足，在學習中自覺鍛煉“四力”，努力做到“讀懂自己”，對本國文化的實力有充分的自信，正確看待本國文化的獨特優勢和發展前景，更好地走進世界，傳遞中國聲音。

參考文獻

[1]習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-05-19（01）.

[2]穆青.十個共產黨員[M].新華出版社，2021.

[3]冷爽.實踐知識哺育理論知識：“好記者講好故事”之于新聞傳播人才培養的啟示[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2019，41（03）：165-168.

[4]姜彥臣，王穎.新聞傳播專業大學生亟待加強傳統文化學習[J].青年記者，2015（32）：103.

[5]費孝通.培養真正有學問的人才[A].費孝通全集（第16卷）[C].呼和浩特：內蒙古人民出版社，2010：481-482.

基金項目：鄭州大學校級教改項目2019zzuJGLX297階段性成果

（作者單位：鄭州大學外國語與國際關系學院;鄭州大學新聞與傳播學院）