以科創(chuàng)撬動學(xué)生生命成長，做面向未來的教育
——珠海市第七中學(xué)校長溫曉航辦學(xué)實踐

文 | 董歡歡 策劃 | 曹春梅

溫曉航

溫曉航：

珠海市第七中學(xué)書記、校長，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中名校長培養(yǎng)對象，華南師范大學(xué)名校長講堂講座教授，華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部兼職教授，國培項目實踐導(dǎo)師，珠海市名校長工作室主持人，珠海市教育科研專家?guī)斐蓡T，珠海市優(yōu)秀教育工作者，珠海市第八屆、第九屆人大代表。

十年來，溫曉航先后擔任珠海市兩所中學(xué)的校長，在她的帶領(lǐng)下，這兩所學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)在短期內(nèi)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，華麗蝶變?yōu)槔习傩占议T口的優(yōu)質(zhì)校。談起治校理念，溫曉航說：“我的辦學(xué)理念基于立德樹人，一切從學(xué)生出發(fā)，因地制宜，全方位提升學(xué)生核心素養(yǎng)。”

如何把兩所落后學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)質(zhì)學(xué)校？這是她一直在思考的問題。2018年7月，溫曉航由珠海市第五中學(xué)調(diào)任到珠海市第七中學(xué)（以下簡稱“珠海七中”），短短幾年，學(xué)校圍繞“實”文化，對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等進行了系列改革。針對這些改革，溫曉航講述了自己多年來的辦學(xué)理念與具體實踐。

以“實”文化撬動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

《教育家》：從事教育工作多年，您認為管理學(xué)校的抓手是什么？

溫曉航：文化是一所學(xué)校的精氣神，承載著一所學(xué)校的價值觀。來到珠海七中，我首先重構(gòu)學(xué)校文化，并以此為抓手推動學(xué)校發(fā)展。

要找到適合一所學(xué)校的文化，就要找到這所學(xué)校獨有的氣質(zhì)。珠海七中創(chuàng)建于1993年9月，是廣東省一級學(xué)校。學(xué)校地處老城區(qū)，一半以上學(xué)生是外來務(wù)工人員子女。師資方面，我校資深教師占比較高，如何調(diào)動他們的積極性，使其成為年輕教師的榜樣，進而激發(fā)全體教師的工作積極性和進取心，是提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵。鑒于學(xué)校的發(fā)展歷史、師生構(gòu)成及面臨的困境，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研并和全校師生多次商討，我們最終將學(xué)校文化核心定位于“實”。“實”是全體師生的觀念指引、行為準則，也是珠海七中的文化核心。只有全體師生轉(zhuǎn)變觀念，以務(wù)實求真的精神腳踏實地、埋頭實干，才能為學(xué)校的發(fā)展注入新的動力，開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面。

我校以“實”文化為統(tǒng)領(lǐng)，以“實學(xué)致用 知行合一”為辦學(xué)理念，把“建設(shè)以科學(xué)與人文的實踐性和創(chuàng)新型見長的具有中國精神的高品質(zhì)學(xué)校”作為學(xué)校的辦學(xué)目標。圍繞“實”文化，學(xué)校完善了“一訓(xùn)三風(fēng)”：以“崇德尚實，篤行致遠”為校訓(xùn)，以“德”為精神底色，以“實”為行動準則；以“勤、恒、雅、正”為校風(fēng)，煥發(fā)勤勞奮進、持之以恒、秀外慧中、浩然正氣的精神風(fēng)貌；以“言傳、身教、務(wù)實、創(chuàng)新”為教風(fēng)；以“樂學(xué)、善思、踐行、求真”為學(xué)風(fēng)。同時，學(xué)校以樸實的組織文化、堅實的行為文化、務(wù)實的制度文化、扎實的質(zhì)量文化、篤實的教育文化為抓手，將“實”文化落實于學(xué)校的具體管理工作中。

課程建設(shè)與活動設(shè)計是促進學(xué)校文化落地的具體路徑。在課程建設(shè)方面，我校打造了“實”德、“實”智、“實”體、“實”美、“實”勞課程體系。課程包括國家課程、校本課程，校本課程又涵蓋學(xué)科、活動、社團、研學(xué)等主題，多元的課程體系對促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升、發(fā)展學(xué)生各領(lǐng)域的能力起到了積極作用。

教師隊伍建設(shè)方面，我校以“青藍工程”為基點，以“名師工作室”為引領(lǐng)，以“學(xué)科融合”促提升，以“段位制評價”促成長，為教師專業(yè)提升提供全方位和系統(tǒng)性支持。

學(xué)校以“實”文化為核心，為校園環(huán)境賦予文化意義。校園建筑以“實”命名：行政樓取名“篤實樓”，教師樓是“責(zé)實樓”，實驗樓為“格實樓”，兩座教學(xué)樓則命名為“盈實樓”和“博實樓”。校園的兩條主路取名“實文路”“實美路”，寓意走進傳統(tǒng)文化、走出“美美與共”。

目前學(xué)校文化建設(shè)尚處于發(fā)展階段，但取得的成績卻不容小覷。如今，我校一批優(yōu)秀中青年教師在省、區(qū)、市的學(xué)科能力競賽中脫穎而出，一大批學(xué)生在各級各類活動中獲獎。如：李曉霞老師在廣東省教育廳舉辦的“第三屆省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽”中獲初中組道德與法治學(xué)科一等獎，許梁、李美銳在第五屆全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽中榮獲一等獎，尹涵樂在全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)與實踐大賽中榮獲一等獎。2019年，我校參加國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，表現(xiàn)優(yōu)異，被授予國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測“特殊貢獻獎”。

用五年時間打造活力高效課堂

《教育家》：課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，您有著怎樣的思考？

溫曉航：真正的文化是理念與行動的統(tǒng)一。珠海七中以“實”文化為統(tǒng)領(lǐng)，秉持“實學(xué)致用 知行合一”的辦學(xué)理念，分三個階段打造活力高效課堂。

第一階段的活力高效課堂以激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為目標，借助小組合作模式，建構(gòu)以學(xué)生思維碰撞為主的課堂。經(jīng)過兩年多的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被廣泛調(diào)動起來，他們既能有目標地自由學(xué)習(xí)，還在興趣的驅(qū)動下，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二階段的活力高效課堂以提升學(xué)生思維活力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維為提升目標。例如，在我校一節(jié)跨學(xué)科融合課堂中，語文、英語、美術(shù)、音樂學(xué)科的四位教師開展了融合教學(xué)。課堂開始，語文老師為學(xué)生講解了李清照的一首詞；隨后，音樂老師、英語老師，從各自學(xué)科角度出發(fā)，設(shè)計課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后，美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對這首詞的理解，畫一幅畫。80分鐘的學(xué)科融合大課課堂反響非常好，老師不想下課，學(xué)生沒有學(xué)夠。孩子們喜歡這樣的多學(xué)科融合課堂，老師們也適應(yīng)了多學(xué)科項目式教師團隊合作教研、教學(xué)的新模式，師生的課堂積極性被有效調(diào)動起來。

第三階段的活力高效課堂從新課標理念引領(lǐng)下的真實性問題情境的設(shè)計出發(fā)。一年來，我校致力于通過真實性問題情境的設(shè)計，喚醒學(xué)生的惰性知識，在多個知識點間形成有效鏈接，打通思維“堵點”，幫助學(xué)生融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生高階思維。為此，我校著力于打通“專家結(jié)論”與“專家思維”之間的連接，讓學(xué)生“知其然”，也“知其所以然”；在此基礎(chǔ)上，設(shè)計真實性問題情景，引導(dǎo)學(xué)生利用“專家思維”解決問題。

珠海七中活力高效課堂的打造既是一步一個腳印地往前走，也是一步一個臺階地往上走。2022年我校出版了《無邊界學(xué)習(xí)之“融”課程》一書，對學(xué)校跨學(xué)科教學(xué)實踐進行總結(jié)、歸納和提升，也讓我們明確了活力高效課堂的核心要素：以“實”為統(tǒng)領(lǐng)，實學(xué)致用、知行合一，相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

特色精品課程助推學(xué)生個性成長

《教育家》：辦好人民滿意的教育，就要辦對的教育、辦好的教育、辦強的教育。對于學(xué)校特色課程建設(shè)，您有什么樣的思考？在“實”文化的統(tǒng)領(lǐng)下，珠海七中構(gòu)建了怎樣的特色課程體系？

溫曉航：在課程建設(shè)方面，我校以“實”文化為基底，梳理出以“實”德、“實”智、“實”體、“實”美、“實”勞為內(nèi)涵的課程體系，并在此基礎(chǔ)上，著力打造文創(chuàng)、科創(chuàng)兩大系列特色精品課程，形成了珠海七中的辦學(xué)特色。

文創(chuàng)課程以提升學(xué)生審美素養(yǎng)為目標。一方面，我校打造藝術(shù)長廊，定期更新展示國內(nèi)外名家畫作、學(xué)生優(yōu)秀作品，以文創(chuàng)氛圍感染學(xué)生；另一方面，學(xué)校將學(xué)生作品打印到燈罩、明信片、杯子、絲巾等實物上，使其成為我校獨有的文創(chuàng)紀念品，以此激勵學(xué)生創(chuàng)作更好的作品。如今，版畫、國畫、書法課程已成為我校三大文創(chuàng)品牌課程，雖然學(xué)生都是零基礎(chǔ)，但經(jīng)過一兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的作品甚至拿到了中外青少年綠色創(chuàng)新活動大獎。同時，教師也獲得了長足發(fā)展，任教國畫及版畫課程的老師，已成長為區(qū)域教師國畫社團及綜合社團團長。

我校以人工智能為核心的科創(chuàng)特色課程同樣碩果累累。2019年，學(xué)校在普及STEAM課程的基礎(chǔ)上，著手創(chuàng)建與人工智能有關(guān)的創(chuàng)客、機器人、樂高、無人機等社團。目前，我校學(xué)生在科創(chuàng)方面獲得國家級、省市級獎項百余項，其中獲得國家級獎項11人次。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的能力和潛力令人刮目相看。社團剛成立時，教學(xué)模式以信息技術(shù)老師教、學(xué)生跟著學(xué)為主；第二年，學(xué)生進步非常快，于是師生一起學(xué)習(xí)、一起探究；第三年，老師說，他們已經(jīng)跟不上學(xué)生的步伐，只能為學(xué)生提供一些保障性、指導(dǎo)性的服務(wù)。這時的學(xué)生在方案設(shè)計、團隊合作、探究創(chuàng)新上已經(jīng)出現(xiàn)了自主發(fā)展的趨勢，參加賽事的經(jīng)驗和能力進一步增強。基于這種變化，我校順勢開啟科創(chuàng)社團“傳幫帶”管理模式，具體來講，就是社團學(xué)生之間的老帶新。可喜的是，雖然珠海七中的生源沒有特別優(yōu)勢，但如今，我校的科創(chuàng)社團就像一匹匹“黑馬”，沖出了香洲區(qū)、沖出了珠海市、沖到了廣東省，有了一定的名氣。從無到有、從有到優(yōu)、從優(yōu)到特，學(xué)校走出了一條基于校情的科技創(chuàng)新發(fā)展之路。

參加社團活動還給學(xué)生的人生帶來了另一種可能。2021年，珠海市第一中學(xué)（以下簡稱“珠海一中”）面向全市招收四名科技特長生，不僅對學(xué)生成績有要求，還對學(xué)生科創(chuàng)能力有要求，難度很大。我校兩名機器人社團學(xué)生在初升高時，以科技特長生身份考入珠海一中，這是很多人都沒想到的。像這樣的孩子，我校近年來培養(yǎng)出很多。如今，學(xué)校以科創(chuàng)為抓手，一步步升級為老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。2020年，在辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益評估中，珠海七中喜獲珠海市香洲區(qū)教育教學(xué)評估初中組唯一一個進步獎；2021年，學(xué)校被遴選為“全球青少年人工智能普及活動實踐基地”。

此外，我校還是國家推廣青少年棒壘球?qū)嶒瀸W(xué)校，與珠海市體育局簽約的唯一一家青少年棒壘球訓(xùn)練基地。學(xué)校在常規(guī)體育課程的基礎(chǔ)上，還開設(shè)冰壺等趣味體育課程，滿足學(xué)生的各種興趣愛好。目前，我校共有12個精品社團，在樂高教育、創(chuàng)客教育和人工智能教育方面積極開展實踐探索。2022年9月，我校被遴選為教育部樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”項目實踐學(xué)校，進一步推動了學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。

人工智能賦能教師隊伍建設(shè)

《教育家》：近年來，人工智能技術(shù)促進了教育行業(yè)的重大變革。當人工智能走進學(xué)校，教與學(xué)將發(fā)生哪些變化？

溫曉航：近年來，珠海七中響應(yīng)教育部號召，積極踐行人工智能助推教師隊伍建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的探索，通過系列化課程、多元化評價、數(shù)據(jù)化管理、混合式培訓(xùn)，組織教師開展智能研修，利用大數(shù)據(jù)賦能教師教育管理，推進人工智能與教師教育管理有效融合，促進教師專業(yè)發(fā)展。

加強教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵在于教研。我校通過人工智能賦能，為全體教師繪制教研素養(yǎng)“數(shù)字畫像”，幫助教師分析優(yōu)勢和短板。同時，借助人工智能技術(shù)，為教師制定個性化“成長畫像”，引領(lǐng)教師整體提升教研教學(xué)能力，提高課堂效率。

如今，我校教師可以熟練運用大數(shù)據(jù)分析學(xué)情，對課前、課堂、課后的教學(xué)效果進行精準評價；利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研平臺，實現(xiàn)跨學(xué)科融合教學(xué)、深層次課堂設(shè)計。目前，珠海七中信息技術(shù)整校推進案例獲省二等獎，學(xué)校被評為教育部人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點校實驗學(xué)校，成為教育部“教師智能教育素養(yǎng)研究”虛擬教研室首批成員單位。

如今，珠海七中的特色教育與個性化發(fā)展日漸成型，在探索和實踐中走出一條以特色精品課程培養(yǎng)學(xué)生、以人工智能賦能教師隊伍建設(shè)的初中基礎(chǔ)教育發(fā)展新路徑。現(xiàn)代教育面向未來，溫曉航說，教學(xué)生將知識內(nèi)化為能力，進而解決實際生活中的問題、創(chuàng)新解決問題的方法，是珠海七中培養(yǎng)學(xué)生的出發(fā)點。為者常成，行者常至。在“實”文化的引領(lǐng)下，珠海七中正向著高質(zhì)量、優(yōu)品質(zhì)、有特色的方向不斷前行。