讀編往來

閱讀《教育家》11月第4期雜志，卷首語王湘蓉老師的文章《家鄉是門大課》深深地觸動了我。作為一名教育工作者，自己工作的同時也在為家鄉做貢獻，實為一種幸福。

我的家鄉河北省邢臺市，是一個山清水秀、人杰地靈的地方。我所在的村子位于城東城鄉接合部，所教的孩子約六分之一是我們村的。家鄉的辦學條件雖比不上城市，但很多方面是城里所不具備的，大片的農田、新鮮的蔬菜、可愛的家畜、熱鬧的廟會、美味的土特產、祖傳的手工藝、百年的老建筑等，這些天然的鄉土教育基因和獨特的優勢，都可以研發為地方課程。

家鄉教育的育人目標應基于“鄉村振興”，為家鄉發展做出貢獻。家鄉教育應加強學校鄉土文化建設，讓孩子們在豐富多彩的校園生活中陶冶情操。從孩子成長的規律來看，他們的天性喜歡游戲，這就啟發我們研發出適合孩子們成長的鄉土游戲課程。

我們可以將“環境—游戲—課程”融為一個整體，以游戲化課程研發為方向，深入挖掘鄉土游戲課程構建的內容，如蘿卜白菜的種植、鹵水豆腐的制作、百泉的復涌，滾鐵環、踩高蹺、打陀螺等生活類、探索類、活動類課程。

我們應把課堂搬到室外，搬到田間地頭，搬到企業社區，更好地開展探究式、體驗式、游戲化的情景教學，這樣一定會提升師生雙方教與學的良好體驗。家鄉教育是一項系統性工程，需要學校、政府、社會各界的廣泛參與。