面向新時(shí)代，以特色辦學(xué)促內(nèi)涵發(fā)展
——《教育家》雜志線上圓桌論壇實(shí)錄

策劃 | 曹霽 宋艷紅

黨的十八大以來，我國的教育發(fā)展重心從規(guī)模、數(shù)量發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵、質(zhì)量提升，加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)無疑是基礎(chǔ)教育在高質(zhì)量發(fā)展道路上繼續(xù)前行的關(guān)鍵。2020年9月，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》，提出“鼓勵支持學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際，辦出特色、辦出水平；大力構(gòu)建積極向上、奮發(fā)有為、團(tuán)結(jié)和諧、富有特色的學(xué)校文化”。

新時(shí)代背景下，學(xué)校教育必須以未來為導(dǎo)向，建立有利于人人成長成才的更加多樣、更加靈活、更加開放、更富特色的教育體系，更好地完成立德樹人的根本使命。面向新時(shí)代的新要求，學(xué)校如何以特色辦學(xué)促內(nèi)涵發(fā)展？本期《教育家》線上圓桌論壇，邀請一線中小學(xué)校長圍繞特色化辦學(xué)展開深入探討，為推動教育高質(zhì)量發(fā)展建言獻(xiàn)策。

議題一 學(xué)校特色從何而來？

譚曉升山東省濰坊市奎文區(qū)樂川街小學(xué)教育集團(tuán)總校長

譚曉升：學(xué)校特色建設(shè)，是教育內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，是教育發(fā)展和教育現(xiàn)代化的必然選擇。學(xué)校特色建設(shè)的基礎(chǔ)是學(xué)校的個(gè)性和獨(dú)特性，因此在建設(shè)過程中，要基于學(xué)校的個(gè)性、獨(dú)特性發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和潛力，并加以引導(dǎo)和培育。一般來說，學(xué)校特色建設(shè)要經(jīng)歷“學(xué)校特色項(xiàng)目—學(xué)校特色—特色學(xué)校—品牌學(xué)校”四個(gè)階段。

優(yōu)質(zhì)教育最終走向的應(yīng)該是多元優(yōu)質(zhì)，而非千校一面、削足適履。因此，打造學(xué)校辦學(xué)特色、走學(xué)校品牌道路，必須因地制宜，選擇和開發(fā)適合學(xué)校發(fā)展的特色項(xiàng)目。在推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的過程中，各成員校要結(jié)合自身校情、學(xué)情，以及區(qū)域特點(diǎn)，制定具體的發(fā)展目標(biāo)，形成具有自身特色的育人體系。以樂川街小學(xué)教育集團(tuán)為例，集團(tuán)總校樂川街小學(xué)立足“若水德育”理念，以“培養(yǎng)具有民族靈魂、家國情懷、世界眼光的中國人，著好人生底色”為目標(biāo)，不斷豐富育人內(nèi)涵；成員校先鋒小學(xué)則立足區(qū)位優(yōu)勢，以“若水勞育”為延伸，以省級課題“小學(xué)勞動教育‘三位一體’實(shí)踐模式的探索與研究”為抓手，創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容和形式。兩所學(xué)校依托不同的特色，呈現(xiàn)出不同的精彩，實(shí)現(xiàn)各美其美、美美與共。

在學(xué)校特色發(fā)展過程中，需注意以下幾點(diǎn)：

第一，立足學(xué)校實(shí)際。在開發(fā)和選擇學(xué)校特色項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮學(xué)校的地理位置、學(xué)校規(guī)模、學(xué)生學(xué)情、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的因素。只有立足實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校在某方面或某領(lǐng)域得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，才能真正實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。

第二，關(guān)注學(xué)生需求。學(xué)校在開發(fā)和選擇特色時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生的需求。首先，學(xué)校選擇的特色項(xiàng)目必須考慮是否符合家庭的教育需求，基于家校育人目標(biāo)的一致性開展項(xiàng)目。其次，學(xué)校選擇的特色項(xiàng)目應(yīng)滿足學(xué)生的成長需求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，落實(shí)全面育人。再次，特色項(xiàng)目要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

第三，挖掘本土資源。學(xué)校在開發(fā)和選擇特色項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)立足本土、因地制宜，充分挖掘本土特色資源，并將之與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合。一方面，學(xué)校可就地取材，不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)校文化底蘊(yùn)，充分展示學(xué)校風(fēng)貌；另一方面，學(xué)校特色建設(shè)可讓本土文化得以傳承，并在創(chuàng)新中發(fā)揚(yáng)光大，厚植學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情懷。二者相輔相成，彼此促進(jìn)。

第四，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。無論我們確定怎樣的辦學(xué)特色，歷經(jīng)怎樣的過程，其根本目的在于育人。就學(xué)校而言，應(yīng)建立符合教育教學(xué)規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀、全體教師認(rèn)同的成長體系，讓學(xué)校特色發(fā)展成為全體師生共同成長的路徑，真正建成品牌學(xué)校。

總而言之，學(xué)校辦學(xué)離不開教育的兩個(gè)原點(diǎn)：立德樹人和全面發(fā)展。把這兩個(gè)問題搞清楚，學(xué)校辦學(xué)自然就會辦出品質(zhì)、辦出特色、辦出品牌。

議題二 如何以學(xué)校特色促進(jìn)教育質(zhì)量提升？

洪志靖浙江省溫州市泰順縣育才小學(xué)黨支部書記、校長

洪志靖：學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，學(xué)校的所有特色最終都體現(xiàn)在學(xué)生和教師身上。浙江省溫州市泰順縣育才小學(xué)以“開發(fā)潛能·發(fā)展智慧”為辦學(xué)理念，以“做智慧教育 繪精彩人生”為辦學(xué)宗旨，以創(chuàng)客教育、象棋文化、教師專業(yè)成長為依托，擦亮品牌，助推學(xué)校教育走上高質(zhì)量發(fā)展之路。

第一，做優(yōu)“智慧”教育本色。“創(chuàng)客”教育指向立德樹人、五育并舉、個(gè)性彰顯和全面發(fā)展，我校將創(chuàng)客課程納入“智慧課程”體系，以課程建設(shè)推進(jìn)特色發(fā)展。學(xué)校現(xiàn)已開設(shè)16門創(chuàng)客課程，開發(fā)了數(shù)十冊校本教材，保證每個(gè)年級至少有兩門以上的創(chuàng)客課程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的螺旋上升式發(fā)展。學(xué)生可按照個(gè)人興趣愛好和特長自主選課、走班上課，實(shí)現(xiàn)“一生一關(guān)注，一生一課表”，充分滿足其個(gè)性化發(fā)展的需求。

創(chuàng)客教育為學(xué)校發(fā)展提供了新的平臺和動力，學(xué)校“香樟創(chuàng)客園”建設(shè)碩果累累，來自全國各地的兄弟學(xué)校先后來訪交流學(xué)習(xí)；學(xué)校先后被評為溫州市青少年創(chuàng)客基地、溫州市少年航空特色學(xué)校等，以特色促內(nèi)涵發(fā)展。

第二，做足象棋教育文化特色。我校不斷探索并豐富“一盤棋文化”，以棋化人、以棋育人。學(xué)校開設(shè)了象棋校本課程，學(xué)習(xí)象棋基本知識與禮儀，讓教養(yǎng)在學(xué)生心里扎根；設(shè)置象棋文化墻、經(jīng)典破局區(qū)、誠信棋區(qū)、象棋文化走廊等，營造濃厚的文化氛圍，讓師生在耳濡目染中陶冶情操；開展棋王、棋后爭霸賽，讓學(xué)生在棋文化的浸潤下懂得尊重他人、欣賞他人、不畏挫折。

林文堅(jiān)廣東省深圳市寶安區(qū)航星學(xué)校校長

象棋成為學(xué)校特色發(fā)展的重要抓手和學(xué)校文化的展示視窗，每年學(xué)校都會承辦泰順縣“育才小學(xué)杯”象棋比賽，將學(xué)校特色輻射至全縣，擦亮學(xué)校品牌。多年來，我校象棋隊(duì)積極參與各級各類賽事，共取得了全國冠軍6人次，省冠軍15人次，被評為“全國象棋教育特色學(xué)校”。

第三，擦亮教師專業(yè)底色。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)校的發(fā)展；沒有教師的底色，也就沒有學(xué)校的特色。學(xué)校不斷做強(qiáng)校本研訓(xùn)，為高質(zhì)量發(fā)展蓄勢賦能。第一，開展“種子教師”培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校選拔20位“種子教師”，聘請專家團(tuán)隊(duì)對其展開專項(xiàng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“師德自律、教學(xué)自立、科研自強(qiáng)、管理自如”的成長目標(biāo)。第二，培育“新苗教師”。委任“種子教師”為導(dǎo)師，充分發(fā)揮名師、優(yōu)師的輻射帶動作用，為學(xué)校造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心的教師隊(duì)伍。第三，開展“育苗工程”，通過“周三夜學(xué)”、名師工作室、師徒結(jié)對等，提升教科研實(shí)效，全力打造高效課堂，全面落實(shí)教育的“提質(zhì)增效”工作。近年來，我校語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育5大教研組均獲評溫州市先進(jìn)教研組，30多位教師被評為縣、市、省級名師。

實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，特色發(fā)展是必由之路。只有找準(zhǔn)特色，學(xué)校的發(fā)展才更具競爭力、更經(jīng)得起歲月的檢驗(yàn)。

林文堅(jiān)：如何加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升，無疑是基礎(chǔ)教育可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。從深圳市弘雅小學(xué)調(diào)任航星學(xué)校，我更加清醒地認(rèn)識到，特色辦學(xué)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必由之路，也是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效實(shí)踐路徑。特色辦學(xué)的理念首先可以為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展導(dǎo)航；其次，特色辦學(xué)的推進(jìn)必將引領(lǐng)學(xué)校的課程建設(shè)；最后，特色辦學(xué)的落實(shí)也必定為隊(duì)伍建設(shè)賦能。

以藝術(shù)教育特色較為突出的弘雅小學(xué)為例，音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等課程動靜結(jié)合、全面開花，全面普及與精品社團(tuán)兼顧發(fā)展，具體包括以下三個(gè)方面——

第一，特色化的藝術(shù)教育理念。注重藝術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)從“呈人之美”到“成人之美”的轉(zhuǎn)變。一是以“特色”為學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展導(dǎo)航，為學(xué)校發(fā)展指明方向，確定實(shí)踐路徑；二是以“特色”引領(lǐng)學(xué)校課程建設(shè)，包括“固定課程”“動態(tài)課程”和“拓展課程”三部分，其中固定課程為國家、地方和校本課程，動態(tài)課程為家長課程，拓展課程為社團(tuán)課程；三是以“特色”為隊(duì)伍建設(shè)賦能，通過特色活動，鼓勵教師做“有擔(dān)當(dāng)、有追求、有思想、有影響”的育人者。

第二，特色化的實(shí)施辦法。學(xué)校藝術(shù)教育始終遵循“兩個(gè)堅(jiān)持”和“兩個(gè)加強(qiáng)”原則。

“兩個(gè)堅(jiān)持”是指要堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異”，力爭讓每個(gè)學(xué)生都成為舞臺的主角，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展；堅(jiān)持“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外育特長”，抓實(shí)常規(guī)藝術(shù)課程、推進(jìn)社團(tuán)活動課程化、強(qiáng)化四點(diǎn)半拓展課程。

“兩個(gè)加強(qiáng)”指的是加強(qiáng)藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育文化建設(shè)。學(xué)校專兼職藝術(shù)教師20余人，包括省、市、區(qū)級名師、骨干教師10余人，駐校藝術(shù)專家6人。在加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育文化建設(shè)方面，學(xué)校“軟硬兼顧”，不僅高標(biāo)準(zhǔn)配備了大型劇場、舞蹈室、器樂室等設(shè)施設(shè)備，還專門成立了藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和體藝中心，把藝術(shù)教育納入發(fā)展規(guī)劃，形成了“制度管理+文化引領(lǐng)+個(gè)體自覺”的管理機(jī)制。此外，還定期舉辦藝術(shù)節(jié)、專題演出、展覽等活動，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生有藝術(shù)特長、教師有藝術(shù)特質(zhì)、學(xué)校有藝術(shù)特色、文化有藝術(shù)特征”。

第三，特色化的教育成果。弘雅小學(xué)是深圳市首批藝術(shù)教育特色學(xué)校、廣東省首批藝術(shù)教育特色學(xué)校，學(xué)校“四雅教育”獲2019年廣東省教育教學(xué)成果一等獎。學(xué)校音樂舞蹈科組、美術(shù)科組被評為深圳市“特色學(xué)科組”；“綜合美術(shù)社團(tuán)”和“舞蹈社團(tuán)” 被評為“深圳市中小學(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)”；“兒童沙畫”課程入選“深圳市好課程”；學(xué)校多個(gè)舞蹈、音樂、美術(shù)、書法作品獲得全國、省、市級一等獎。

藝術(shù)特色就像一把 “金鑰匙”，打開了學(xué)校全面發(fā)展的大門，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。

議題三 特色化辦學(xué)要走向何處？

宋茂蕾：面向新時(shí)代，學(xué)生應(yīng)具備什么樣的品質(zhì)和能力？我認(rèn)為，特色化辦學(xué)的“終極理想”，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主管理”。山東開慧教育集團(tuán)以學(xué)生“能自主，會生活；能傾聽，會學(xué)習(xí)；能思考，會質(zhì)疑；能擔(dān)當(dāng)，會選擇”為育人目標(biāo)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將特色化辦學(xué)推向了新高度。具體來說，包括以下四方面——

第一，創(chuàng)設(shè)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境。創(chuàng)新教室樣態(tài)，使教室成為博物館式的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)區(qū)，在教室內(nèi)增加可供學(xué)生同時(shí)進(jìn)行多樣化、多階段學(xué)習(xí)的資源和設(shè)施，便于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。例如，設(shè)置傾聽區(qū)、閱讀區(qū)、語文區(qū)、科學(xué)區(qū)、藝術(shù)區(qū)等，構(gòu)建集中授課和自主體驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，教師要有意識、有方法地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理能力。教師要在教育教學(xué)和課外輔導(dǎo)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，如學(xué)習(xí)目標(biāo)管理、學(xué)習(xí)時(shí)間管理、學(xué)習(xí)成效管理、學(xué)習(xí)錯誤管理等。隨著學(xué)生自主管理能力的增強(qiáng)，其自信也會隨之提升，進(jìn)而擁有主動體驗(yàn)生活、拓展生活的能力，由此學(xué)會管理自己的人生，不斷實(shí)現(xiàn)自我突破。

第三，教師要與學(xué)生同頻擁有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將傳統(tǒng)意義上的“作業(yè)”升級為“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)要因不同科目和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容而靈活應(yīng)變，一般來說，一個(gè)知識點(diǎn)通常會分解以下四個(gè)目標(biāo)：一，這個(gè)知識點(diǎn)的既往經(jīng)驗(yàn)有哪些？二，這個(gè)知識點(diǎn)的核心內(nèi)容是什么，怎樣展開學(xué)習(xí)最有效？三，這個(gè)知識點(diǎn)有哪些延伸？四，如何將眾多知識點(diǎn)放進(jìn)一個(gè)大概念中開展研究項(xiàng)目？其中，目標(biāo)四是落實(shí)自主學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，涉及學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的使用能力、同伴合作能力、綜合運(yùn)用知識點(diǎn)的高級思維能力等，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)十分重要。

宋茂蕾山東開慧教育集團(tuán)總校長

第四，通過培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。高級思維能力，表現(xiàn)為綜合判斷、比較異同和批判性思維，有修正知識和質(zhì)疑的意識與能力。批判性思維不是無端否定，而是引導(dǎo)學(xué)生立足知識的發(fā)現(xiàn)，思考別人思考過的問題，在理性的天平上體悟發(fā)現(xiàn)者的偉大，從而生長出對知識的敬畏、對科學(xué)的憧憬，引起學(xué)生挑戰(zhàn)知識、尋求知識的欲望。這是建構(gòu)知識的重要環(huán)節(jié)，也是形成自我判斷的重要途徑；是創(chuàng)新的開始，也是獨(dú)立思考的必需能力。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生用不同的方式表達(dá)、不同的方法解決問題。

只有自主學(xué)習(xí)的人，才具有終身成長的欲望、光明而務(wù)實(shí)的愿景、清晰的自我認(rèn)知，才能養(yǎng)成善良與真實(shí)的純粹人格。學(xué)校是圍繞教與學(xué)展開的，堅(jiān)定以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣、成為快樂，進(jìn)而延伸到教師的自主管理、班級的自主管理，使自主管理成為學(xué)校的一種生態(tài)，這樣的學(xué)校才能真正實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。

楊 干廣東省珠海市香洲區(qū)香華實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)黨支部書記、總校長

楊干：特色化辦學(xué)有利于激活辦學(xué)活力、推進(jìn)教育均衡。要讓特色化辦學(xué)真正發(fā)揮效用，需從以下三個(gè)方面突破——

一是向史而新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的迭代更新。不同學(xué)校有不同的文化形態(tài)與內(nèi)涵，但發(fā)展性和時(shí)代性是其共性。學(xué)校特色發(fā)展要勇于迎接現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，不斷深化內(nèi)涵。

首先，是辦學(xué)理念的豐富與延展。一所學(xué)校歷史越悠久，其文化特征越鮮明，辦學(xué)特色也越突出。我校始終堅(jiān)持“快樂教育”辦學(xué)思想，不斷豐富和深化其內(nèi)涵，使其更具時(shí)代性與延展性。

其次，是學(xué)校精神的塑造與發(fā)揚(yáng)。學(xué)校精神是全體師生共同塑造與呈現(xiàn)出來的獨(dú)特氣質(zhì)，我校基于“開放、自由、合作、競爭”的學(xué)校精神，制定了“向史而新，辦一所具有現(xiàn)代精神和區(qū)域影響力的學(xué)校”發(fā)展目標(biāo)，助推學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提升。

最后，是核心價(jià)值的形成與發(fā)展。基于學(xué)校“成就他人，托舉未來”的核心價(jià)值，教師實(shí)現(xiàn)了從“利益驅(qū)動”向“價(jià)值驅(qū)動”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了人才培養(yǎng)的內(nèi)在動力。

二是向優(yōu)而行，探索高效的學(xué)校管理體制。學(xué)校遵循三大管理理念：所有人都是建設(shè)者，所有人都是管理者，所有人都是創(chuàng)造者。

所有人都是建設(shè)者——從學(xué)校頂層文化設(shè)計(jì)，到校園建設(shè)布局，再到常規(guī)管理制度，都由教職工參與討論并制定方案，每個(gè)人都參與其中，提高教職工對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

所有人都是管理者——將學(xué)校的各項(xiàng)工作以菜單形式進(jìn)行公示和“項(xiàng)目招投標(biāo)”，教師可以根據(jù)自身特長和興趣，參與項(xiàng)目的策劃、組織和管理，提高工作積極性；實(shí)行扁平化管理，將中層干部“下放”到年級，減少管理運(yùn)行的中間環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效管理。

所有人都是創(chuàng)造者——形成“學(xué)校提工作目標(biāo)，學(xué)科組、年級組出工作方案，教師自主構(gòu)建工作形式和內(nèi)容”的工作模式，激活教師群體的創(chuàng)造力和想象力，讓工作高效、靈活、快樂。

三是向陽而生，推動教育教學(xué)的深度改革。學(xué)校的課程建設(shè)和課堂教學(xué)遵循整體性原則、未來性原則和實(shí)用性原則。

就整體性原則而言，要充分梳理國家課程、地方課程和校本課程之間的關(guān)系，建立符合學(xué)校辦學(xué)理念的綜合課程體系。我校的“樂享課程體系”包含禮樂、健樂、智樂、創(chuàng)樂四大課程群，所有課程納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，保證課程指導(dǎo)思想和課程實(shí)施的一致性與協(xié)調(diào)性。

就未來性原則而言，課程的建設(shè)必須面向未來，符合國家社會發(fā)展的趨勢和需求。2018年起，我校就開始探索勞動教育課程的建設(shè)，國家關(guān)于勞動教育課程相關(guān)政策要求出臺時(shí)，我校已建立起相對完善的勞育課程結(jié)構(gòu)，成為廣東省首批勞動教育特色學(xué)校。

就實(shí)用性原則而言，我校采用了“以問題為導(dǎo)向”的改革模式，大力推行“生活化實(shí)踐性課堂”，由學(xué)科知識的“轉(zhuǎn)運(yùn)站”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科知識體系的“建設(shè)站”，實(shí)現(xiàn)了課堂效益最大化。

向史而新、因地制宜，學(xué)校特色建設(shè)大有可為。