過程性考核在《細胞生物學》課程教學中的應用

王洪振，白 蒙

(吉林師范大學 生命科學學院，吉林 四平 136000)

細胞生物學是研究和揭示細胞基本生命活動規律的科學。細胞生物學課程一直是生命科學、醫學、農學等相關專業的重要專業必修課程。吉林師范大學細胞生物學課程教學改革已經從教學內容優化、教學方法改革和多媒體教學改革等多個方面展開，課程考核方式的改革也是其中一個重要方面。

課程考核在提高課堂教學效果方面扮演著重要的角色，適當的考核方式具有激發學生的學習主動性、引領學生自主學習等作用，而傳統的一次性期末閉卷考試存在一些不足。因此，近年來吉林師范大學開展了細胞生物學課程的過程性考核改革，并取得了較好的實踐效果。本文在分析傳統一次性期末閉卷考試的局限性基礎上，總結了在細胞生物學教學中應用過程性考核的一些做法，并對實行過程性考核中需要注意的問題提出建議。

1 傳統一次性期末閉卷考試的局限性

1.1 不利于對學生平時學習過程的考核

傳統一次性期末閉卷考試通常以期末試卷的卷面成績為主，一般占總成績的70%～80%,而平時成績只占20%～30%。雖然平時成績評定中考慮了學生的平時表現，如出勤、平時作業完成情況及課堂參與情況等，但由于比重過小，學生重視程度不夠，不能及時反饋學生平時階段的學習效果，不利于對學生平時學習過程的考核。另外，由于期末一張試卷的考核內容相對較少，造成了部分學生存在平時不認真聽課、考前突擊背重點的“臨時抱佛腳”現象，部分學生只是為應對考試而臨時學習。……