水生生物學課程教學中融入生態文明理念的實踐與探索

劉海俠，郭 超，王立新，熊冬梅，吳 朗，周繼術

(西北農林科技大學 動物科技學院，陜西 楊凌 712100)

中國是水產養殖和消費大國，2020年，中國水產品總產量達到6.549×10t，是世界上唯一養殖水產品總量超過捕撈總量的漁業國家。水產養殖給農民、漁民及地方政府帶來了巨大的經濟收入，也給消費者提供了大量高蛋白食品。但很多地方的水產養殖卻存在污染環境的問題，特別是養殖過程管理手段落后，污水的排放、抗生素濫用以及不科學的投餌方式導致一些地方水體環境污染嚴重，進而破壞水域生態環境。水環境污染的治理在于保持水體有一定的自凈能力，水中生物相互作用保持相對穩定的水生態系統。2019年3月農業農村部發布了《關于加快推進水產養殖業綠色發展的若干意見》，進一步規范漁業養殖，保護水體環境，意見中提出很多的水產品如光合作用的藻類、濾食性的貝類和魚類等養殖品種都對環境有著良好的凈化修復作用。因此，保護水體水生生物的多樣性，并且根據浮游生物評估水體供餌能力，是維持水域生態穩定和漁業健康發展的重要基礎。

傳統的水生生物學研究主要集中在水生生物的形態、組成、分類以及生理生態方面，主要以水生生物種類鑒定和生物演替為主。近年來，隨著水域資源調查工作深入和完善，水生生物學課程的學習內容轉型到水體生產力和生物多樣性方面，集中在水生生物與水環境之間關系及其在水生態系統中結構和功能?！?br>