思想政治教育與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合探究

陳 華

引言

我國(guó)一直以來(lái)都十分重視學(xué)生的思想政治教育。目前，課程思政的浪潮已經(jīng)全面覆蓋了初、中、高等教育。英語(yǔ)作為一門(mén)廣泛被學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，其重要性不容忽視。英語(yǔ)課程不僅以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等英語(yǔ)技能為目標(biāo)，還負(fù)有思想政治教育的責(zé)任。在課堂上將思想政治教育融入英語(yǔ)教學(xué)，是當(dāng)前英語(yǔ)教育改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面圍繞“課程思政在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入”這一話(huà)題進(jìn)行深入探討，旨在全面改良聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等英語(yǔ)技能教學(xué)，更好地落實(shí)課程思政精神。

一、中學(xué)英語(yǔ)課程思政的重要意義

2017年11月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議提出：堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。2019年11月，教育部等七部門(mén)制定《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，要求教師“將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程”，同時(shí)須“充分發(fā)揮課堂主渠道作用，引導(dǎo)廣大教師守好講臺(tái)主陣地，將立德樹(shù)人放在首要位置，融入教育教學(xué)全過(guò)程”。在此背景下，學(xué)校的課堂教學(xué)既要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的教授，又要重視思想政治教育。

英語(yǔ)是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)設(shè)的重要基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)的課程。它作為一門(mén)外語(yǔ)課程，肩負(fù)著思想政治教育的責(zé)任。有鑒于英語(yǔ)在中高考語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)主課中占有重要地位，將思想政治教育進(jìn)行內(nèi)化整合是完全有必要也是完全有可能的。

中學(xué)階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的重要時(shí)期。在此階段，教師的引導(dǎo)非常重要。隨著互聯(lián)網(wǎng)傳媒的發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，有更多機(jī)會(huì)接觸其他國(guó)家的文化。由于中學(xué)生的辨別能力較弱，不足以作出準(zhǔn)確的判斷和取舍，思想觀念容易受到不良文化的侵蝕。部分教師認(rèn)為，思想政治教育是專(zhuān)職思政教師的職責(zé)，英語(yǔ)教師在課堂上不必多此一舉，這顯然是不合時(shí)宜的。當(dāng)前亟須建構(gòu)合適的方案和科學(xué)的體系，將思想政治教育巧妙地融入英語(yǔ)課堂。

二、關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)課程思政的已有研究

關(guān)于英語(yǔ)課程思政，部分教育工作者已經(jīng)作出了一定的研究。劉洪悅、賈（2020）在研究中提出，課程思政在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，包含“堅(jiān)持素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人；利用教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法；完善考評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生反思；組織多樣活動(dòng)，融入全新內(nèi)容”等四個(gè)方面。李慧玲、孟亞（2020）認(rèn)為，課程思政其實(shí)是“教書(shū)育人”優(yōu)良傳統(tǒng)的自然延續(xù)、“三全育人”總體格局的適時(shí)強(qiáng)化、“課程育人”政策要求的落細(xì)落小。郝曉娟（2019）認(rèn)為，之所以在初中就強(qiáng)調(diào)課程思政，是因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要階段。崔戈（2019）在研究中提出：外語(yǔ)“課程思政”建設(shè)將大大提升外語(yǔ)教師的思想政治教育意識(shí)，有助于培養(yǎng)一支既了解西方文化又堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念和文化自信的外語(yǔ)教師隊(duì)伍。

三、中學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)施方法

教科書(shū)作為一種載體負(fù)有傳承人類(lèi)文化的使命，一方面要將人類(lèi)的現(xiàn)代文明成果載入歷史，另一方面要延續(xù)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的根基與源頭（王燕 2015）。學(xué)生所使用的教材為2013年教育部審定譯林出版社出版的義務(wù)教育英語(yǔ)教科書(shū)，縱觀整套教材，其為思想政治教育融入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的素材，同時(shí)表明將思想政治教育融入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是切實(shí)可行的。其重點(diǎn)在于，教師要深入研讀教材，優(yōu)化教材中所包含的思想政治教育元素，將思想政治教育巧妙地融入英語(yǔ)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的雙贏。

英語(yǔ)國(guó)家所呈現(xiàn)的西方文化必然包含精華和糟粕。缺乏一定辨別能力的中學(xué)生，很容易盲目地接受一些西方錯(cuò)誤的價(jià)值觀。在這種情況下，教師應(yīng)該做的，一是要正確認(rèn)識(shí)在英語(yǔ)教材中融入思想政治教育的必要性；二是積極探索教材中所涉及的西方文化，從而巧妙地將西方的思想文化背景限制在思想政治教育框架之中；三是采用積極的方式，充分發(fā)揮英語(yǔ)教材的載體作用，比較中西文化差異，取其精華、去其糟粕，使中學(xué)生在良好的教育氛圍中形成正確的人生觀、道德觀和堅(jiān)定的文化自信。

英語(yǔ)教材中的思想政治教育內(nèi)容雖然比較分散，但涉及的范圍很廣。教師將思想政治教育融入英語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生將道德知識(shí)內(nèi)化為道德情感，從而達(dá)到思想政治教育的終極目標(biāo)。英語(yǔ)教師應(yīng)改變以往“以教師為中心”的單一且枯燥的教學(xué)形式，宜多考慮如何在課堂上創(chuàng)造多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以在課堂上組織討論或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。這樣做既可以調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性思維，又能發(fā)展其理性思維，增強(qiáng)其辨別是非善惡的本領(lǐng)。通過(guò)比較當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生可以更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉思維能力，同時(shí)開(kāi)闊視野，感受不同文化背景對(duì)人的影響，并關(guān)注到中國(guó)國(guó)際地位的提高、經(jīng)濟(jì)的繁榮、教育體制的改良等。在教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)下，思想政治教育自然而然融入課堂教學(xué)。顯然，思想政治教育的成效明顯強(qiáng)于單純的“灌輸”式教學(xué)。此外，英語(yǔ)教師還可以選擇一些合適的具有教育價(jià)值導(dǎo)向性的文章，讓學(xué)生在課堂上朗讀，還可以讓他們根據(jù)文章內(nèi)容收集相關(guān)材料，在實(shí)踐中鞏固思想政治教育內(nèi)容。總而言之，思想政治教育應(yīng)長(zhǎng)期開(kāi)展，這有助于學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的道德行為。

除了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和思想政治意識(shí)外，英語(yǔ)教師還應(yīng)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。因此，開(kāi)展豐富多彩的課外教育活動(dòng)極為重要。英語(yǔ)教師可以在課后服務(wù)時(shí)間段組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、跨文化知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)配音比賽、毛澤東詩(shī)詞朗誦比賽等。這些活動(dòng)有助于學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還有助于他們區(qū)分中西文化，培養(yǎng)文化意識(shí)，建立文化自信。豐富多彩的課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂的有益補(bǔ)充，在中學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。思想政治教育是學(xué)校不可或缺的重要環(huán)節(jié)，中學(xué)英語(yǔ)教師在講授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，肩負(fù)著幫助學(xué)生修身養(yǎng)性的重任。融合型課堂可以在思想政治教育中發(fā)揮積極作用，因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)學(xué)生，人人學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)的覆蓋范圍很廣，這有助于學(xué)校思想政治教育有更多、更廣的對(duì)外傳播渠道，甚至可以促使學(xué)生回家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行反哺型思想政治教育。英語(yǔ)課程中的愛(ài)國(guó)主義教育、人格素質(zhì)教育、理想信念教育、中國(guó)夢(mèng)教育、傳統(tǒng)文化教育等可以增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)當(dāng)今紛繁復(fù)雜的西方文化時(shí)的自我選擇能力。不難看出，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育的融合是實(shí)現(xiàn)中學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、立德樹(shù)人的必要且有效的措施。

四、思想政治教育與中學(xué)英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的融合實(shí)踐

閱讀在英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)體系中占非常重要的地位。在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分研讀閱讀文本，發(fā)掘閱讀材料中的思政教育點(diǎn)。以譯林版初中《英語(yǔ)》九年級(jí)（下）為例，其中第1單元的主題是“亞洲”（Asia）。該單元著重介紹了北京和桂林這兩個(gè)城市，Welcome to the unit部分涉及中國(guó)結(jié)、京劇、剪紙藝術(shù)、舞龍、中國(guó)功夫等中國(guó)文化元素。第3單元的主題是“機(jī)器人”（Robots），在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)，教師可以把學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組就一兩項(xiàng)曾經(jīng)影響人類(lèi)歷史走向的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行介紹，然后引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力思考：“如果讓你設(shè)計(jì)一款機(jī)器人，你會(huì)造出什么樣的機(jī)器人呢？它能如何影響或改變我們的生活乃至造福于我們的國(guó)家？”教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歷史上重要科學(xué)技術(shù)發(fā)展的意義，對(duì)未來(lái)抱有更大的期待，同時(shí)要教會(huì)他們對(duì)科學(xué)懷有敬畏之心，所有的科技應(yīng)用都應(yīng)基于以人為本的理念，從而順理成章地融入科學(xué)發(fā)展觀的思想政治教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生唯有努力學(xué)習(xí)，才能將人類(lèi)文明延續(xù)，以培養(yǎng)其責(zé)任心和使命感。此外，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有利于身心健康的英語(yǔ)課外讀物，涵蓋自然、科技、人文、社會(huì)等領(lǐng)域，以強(qiáng)化其英語(yǔ)閱讀能力，開(kāi)闊其視野。

聽(tīng)說(shuō)能力的提升是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。英語(yǔ)教師應(yīng)重視在課堂上對(duì)學(xué)生該方面技能的培養(yǎng)。以譯林版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）為例，單元主題新穎且貼近生活，為學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提供了良好素材，同時(shí)一些Reading板塊的課文的主題也可用于思想政治教育。如第2單元的主題是“學(xué)校生活”（School life），主要討論英國(guó)倫敦的伍德蘭德中學(xué)和美國(guó)丹佛的落基山中學(xué)的日常教學(xué)，同為八年級(jí)學(xué)生的南希（Nancy）和約翰（John）是如何面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)和困難的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思我們國(guó)家應(yīng)如何不斷加大教育領(lǐng)域的投入，給廣大莘莘學(xué)子提供讀書(shū)的機(jī)會(huì)，以此凸顯我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，提升其對(duì)“四個(gè)自信”的理解。再舉一例，第8單元的主題是“環(huán)境保護(hù)”（Environmental protection），教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，使其認(rèn)識(shí)到：當(dāng)今世界面臨嚴(yán)峻的環(huán)境污染問(wèn)題，而人類(lèi)只有一個(gè)地球，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自己，環(huán)境保護(hù)與每一個(gè)人息息相關(guān)。教師可以給學(xué)生提供一組相關(guān)詞匯，促使其在討論過(guò)程中流利表達(dá)，同時(shí)，要引導(dǎo)其根據(jù)知識(shí)和常識(shí)提出有效的環(huán)境保護(hù)措施，使其意識(shí)到，作為中華人民共和國(guó)的公民，自己肩負(fù)著保護(hù)環(huán)境的重大責(zé)任，同時(shí)在生活中積極踐行環(huán)保意識(shí)。

五、思想政治教育與中學(xué)英語(yǔ)翻譯和寫(xiě)作教學(xué)的融合實(shí)踐

相對(duì)而言，在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中融入思想政治教育是比較方便和容易的。在中譯英的過(guò)程中，可以借機(jī)給學(xué)生展示我國(guó)豐富多彩的民族文化，給他們創(chuàng)造領(lǐng)略中國(guó)五千年?duì)N爛文明的機(jī)會(huì)。如果能與時(shí)事政治相結(jié)合，就能起到事半功倍的效果。比如，中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)于2022年10月16日至10月22日在北京召開(kāi)，針對(duì)這一國(guó)家級(jí)別的盛會(huì)，我國(guó)外宣部門(mén)向世界發(fā)布了中英對(duì)照的介紹文本。英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，挑選不同難度級(jí)別的文本材料用于課堂教學(xué)。首先，教師應(yīng)給學(xué)生分享重點(diǎn)熱門(mén)詞匯，如中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)（National Congress of the Communist Party of China）、中國(guó)夢(mèng)（the Chinese Dream）、不忘初心（Stay true to the mission）、文化自信（cultural confidence）、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶（the Silk Road Economic Belt）、雙創(chuàng)人才（Innovative and entrepreneurial talent）等。在學(xué)習(xí)熱門(mén)詞匯的過(guò)程中，學(xué)生可以更好地理解會(huì)議精神。在此之后，教師可以教學(xué)生用這些詞造句，以及將相關(guān)主題、術(shù)語(yǔ)和概念一步步有序地表達(dá)出來(lái)。可以肯定的是，作為中國(guó)學(xué)生，一定會(huì)為國(guó)家的富強(qiáng)感到自豪，意識(shí)到自己作為中華人民共和國(guó)的年輕公民，有責(zé)任為國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)和蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。如果學(xué)生能意識(shí)到當(dāng)下的努力學(xué)習(xí)和明確的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃與國(guó)家的發(fā)展有著密切聯(lián)系，那么英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的思想政治教育就算成功了。

寫(xiě)作往往是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力訓(xùn)練最薄弱的環(huán)節(jié)。相比聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯等技能訓(xùn)練，英語(yǔ)教師似乎不太容易在寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思政教育。但是，如果從另一個(gè)角度看待這一問(wèn)題，或許能夠另辟蹊徑，取得意想不到的效果。立德樹(shù)人是思政教育的終極目的，為了能讓教育取得最大化的收益，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)起著關(guān)鍵的作用。寫(xiě)作給了學(xué)生更大的自由發(fā)散思維的空間，給了他們一吐心聲的機(jī)會(huì)，教師如果能通過(guò)作文內(nèi)容了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑乃至痛點(diǎn)，就可以有的放矢地進(jìn)行思想政治教育。教師通常在課堂上教授寫(xiě)作技巧，在課后布置寫(xiě)作任務(wù)。但是，有鑒于中學(xué)生的寫(xiě)作能力有限，寫(xiě)作話(huà)題的選擇需要貼近他們的學(xué)習(xí)和生活，寫(xiě)作任務(wù)的布置也需要巧妙地控制難度，留出更多有利于他們自由發(fā)揮的空間。另外，教師還可以借寫(xiě)作教學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。例如，網(wǎng)絡(luò)成癮是困擾當(dāng)下很多中學(xué)生的頑疾，教師可以就“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人際關(guān)系的影響”這一主題布置相關(guān)寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生深入思考互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活的積極與消極影響。如果學(xué)生能意識(shí)到沉迷互聯(lián)網(wǎng)會(huì)影響與他人面對(duì)面的交流，會(huì)破壞與父母、朋友和教師之間的感情紐帶，他們就會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界產(chǎn)生警覺(jué)，從而愿意花更多的時(shí)間陪伴家人，這對(duì)于學(xué)生而言就是更好的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為一門(mén)至關(guān)重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)方法得到了廣泛關(guān)注和深入研究。英語(yǔ)課程思政的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，讓他們能夠在未來(lái)參與國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)。英語(yǔ)教師應(yīng)正視這一點(diǎn)，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，敢為人先，勇挑重?fù)?dān)，不斷探索新的教學(xué)方法。英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能教學(xué)中，巧妙地融入思想政治教育，為國(guó)家培育既具備英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、又具有高度思想政治意識(shí)的優(yōu)秀人才。