新型活頁式教材:職業教育教材的新形態

郎振紅

一、職業教育教材建設的現狀與趨勢

(一)職業教育教材建設現狀

隨著我國職業教育改革不斷深化,對職業院校人才培養目標提出更高要求,以滿足經濟社會發展對高素質技術技能型人才的需求。教材內容與形式能否與時俱進、教材質量能否逐步提高是當今職業教育實現人才培養目標的重要因素。作為“三教改革”重要載體的教材建設無疑成為研究的熱點問題,同時也是“三教改革”成功與否的關鍵要素。

截至2022年6月,中國知網統計數據顯示,搜索以“活頁式教材”為篇名的論文,檢索到136篇,搜索主題為“高職活頁式教材”和“職業教育活頁式教材”的論文,數量分別是55篇和158篇,研究內容聚焦于活頁式教材建設路徑。可見,職業教育教材建設與研究已取得豐碩成果,多數以工學結合教材、項目化教材作為類型教育主流教材。馬桂香指出,職業教育教材編寫邏輯包括三種結構設計:學科知識邏輯、職業行為邏輯、職業特質邏輯,其中職業特質邏輯以職業活動為依托,以真實項目為載體,突出工學交替、學以致用教學特點,因而應用性廣、先進性強,得到業界廣泛認可。[1]黃河認為,新型活頁式教材要將立德樹人放在首位,突出學生主體地位,注重培養創新意識和創造能力,堅持校企雙元開發,強調信息技術的應用。[2]蔡躍主張,新型活頁式教材要以提升職業能力為培養目標,以學生為中心,以典型任務為載體,以職業需求為基礎。[3]崔發強提出“雙元開發、成果導向、學生中心、多角融合”的教材設計理念,從形式、內容、結構、空間和精神多方面凸顯“活”的特性。……