“做學教合一”模式在中職時裝畫課程教學中的實踐與探索

張 奇，胡 蘭

（鹽城市經貿高級職業學校，江蘇 鹽城 224002）

1 前言

時裝畫通常以服裝設計效果圖的形式來表達設計師的構想與設計，展示服裝造型的整體比例以及面料的質感特征，以期為打板與縫制提供具體的工藝要求，從而激發客戶的購買欲。當前，時裝畫課程是中職服裝設計專業的主干課程之一，該課程能夠促進學生創新能力的培養，增強學生對設計理念的掌握以及對服裝設計能力的提升，對于學生服裝基礎能力的提升極其重要。但由于中職學生很多缺乏繪畫功底，專業基礎相對薄弱，在教學過程中教師教學方式過于單一化，學校課程設置不合理及教育理念不相適應等諸多原因，導致該課程的學習達不到既定目標。基于此現狀，如何改善現有的時裝畫課程教學模式，讓學生在學習實踐過程中提升自我的藝術情操和專業素養，進而提高學生的服裝設計能力，是我們值得探討的問題。

2 中職時裝畫課程現狀及存在問題

中職時裝畫教學主要是借助手繪的方式訓練學生的繪畫技能，達到認知服裝與人體的關系，提高審美和藝術情操的目的。中職學生在學習本課程前普遍缺乏美術基礎，對服裝專業一知半解。在教學過程中，老師過于注重學生的手繪能力，而忽視了學生多樣性、個性化、差異化和風格化的審美能力，導致對“教”和“學”都有一些不利的影響。同時，部分中職院校相應的課程設置和基礎設施不到位，在學生的學習過程中也會產生負面的效果。……