基于OBE理念的服裝專業課程混合式教學研究

于素利

（河南科技學院 服裝學院，河南 新鄉 453003）

隨著互聯網技術的發展成熟，信息技術與高校教育的融合愈發深入。2019年教育部出臺《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，文中明確指出：“積極發展‘互聯網+教育’、探索智能教育新形態，推動課堂教學改革”[1]。為人們思考在互聯網和人工智能條件下，如何運用現代信息技術進行高校教學革新指明方向。在新冠肺炎疫情背景下，各校紛紛開展線上線下的混合式教學，融入先進教育理念的混合式教學成為當前教學改革的熱點[2,3]。OBE（Outcome-Based Education）成果導向教育作為一種新興的教育理念，是被公認為實現卓越教育的有效方法，并逐漸影響了我國高校教學改革[4,5]。OBE理念與“線上線下”混合式教學模式有很好的契合度[6]，將OBE教育理念引入混合式教學，能進一步探索出“互聯網+教育”背景下的教育新模式，實現課堂教學的優化改革。

1 OBE教育理念概述

OBE是一種以學生學習結果為目標導向的教育理念，最早由美國學者Spady在1981年提出，目前廣泛運用于美國、英國、澳大利亞等國家專業和課程的教學實施和質量保障體系建設中[7]。OBE理念強調實現所有學生受教育后獲得的能力和水平，教學實施也圍繞預期學習結果來進行設計、組織和重構。與傳統教育以“灌輸式”“教師主導”為主要方式的教育理念相比，OBE“以學生為中心”，關注學生最終學習成果的獲得，更注重“學生學到了什么”，而非“教師教了什么”，學生成了教學中的真正責任者。……