電子電器專業群現代學徒制人才培養模式的探究

侯 培

（廣西梧州市第二職業中等專業學校，廣西 梧州 543099）

0 引言

為積極探索并建構好電子電器專業群現代學徒制，積極有效地整合學校和企事業單位的教育資源，需要全面加強中職學校對教育人才的培育，全面堅持黨的重要方針為教育指導思想，將其作為教育背景，把中職學校教育教學模式和現代學徒制教育理念作為有效結合，傳授和學習技能的教學實踐活動。

1 現代學徒制的基本內涵

所謂現代學徒制是將傳統的學徒和現在學校的學生在以學校作為教學環境下校企共同管理和指導，也是屬于強化實踐教學的人才培養模式。學徒制其實就是師傅教徒弟學習經驗的過程，也就是手把手教學，但現今各國學徒制有所不同，比如在澳大利亞以Technical And Further Education（簡稱：TAFE）是屬于澳洲職業技術學院，采用了新型學徒制，讓該國在職業教育發展和傳統學徒制有效結合，很好地讓職業教育學徒制人才有很好的發展[1]。在本國以某電子電器中職學校為例，里面有關于電子電器應用與維修專業，主要是掌握關于現代化工業機器人的安裝和調試及維護方面的專業知識和操作技能，主要具備機械結構設計、傳感技術、智能控制等專業技能，畢業后可從事工業機器人系統的模擬、編程、調試、操作、銷售及工業機器人應用系統維護與管理、生產管理方面的工作。而現在學徒制的教育目標就是以掌握必要的理論知識和較強實踐技能的高素質、技術性專門人才為目標進行培養。……