電子電器專業(yè)群現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的探究

侯 培

（廣西梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校，廣西 梧州 543099）

0 引言

為積極探索并建構(gòu)好電子電器專業(yè)群現(xiàn)代學徒制，積極有效地整合學校和企事業(yè)單位的教育資源，需要全面加強中職學校對教育人才的培育，全面堅持黨的重要方針為教育指導思想，將其作為教育背景，把中職學校教育教學模式和現(xiàn)代學徒制教育理念作為有效結(jié)合，傳授和學習技能的教學實踐活動。

1 現(xiàn)代學徒制的基本內(nèi)涵

所謂現(xiàn)代學徒制是將傳統(tǒng)的學徒和現(xiàn)在學校的學生在以學校作為教學環(huán)境下校企共同管理和指導，也是屬于強化實踐教學的人才培養(yǎng)模式。學徒制其實就是師傅教徒弟學習經(jīng)驗的過程，也就是手把手教學，但現(xiàn)今各國學徒制有所不同，比如在澳大利亞以Technical And Further Education（簡稱：TAFE）是屬于澳洲職業(yè)技術(shù)學院，采用了新型學徒制，讓該國在職業(yè)教育發(fā)展和傳統(tǒng)學徒制有效結(jié)合，很好地讓職業(yè)教育學徒制人才有很好的發(fā)展[1]。在本國以某電子電器中職學校為例，里面有關(guān)于電子電器應用與維修專業(yè)，主要是掌握關(guān)于現(xiàn)代化工業(yè)機器人的安裝和調(diào)試及維護方面的專業(yè)知識和操作技能，主要具備機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、傳感技術(shù)、智能控制等專業(yè)技能，畢業(yè)后可從事工業(yè)機器人系統(tǒng)的模擬、編程、調(diào)試、操作、銷售及工業(yè)機器人應用系統(tǒng)維護與管理、生產(chǎn)管理方面的工作。而現(xiàn)在學徒制的教育目標就是以掌握必要的理論知識和較強實踐技能的高素質(zhì)、技術(shù)性專門人才為目標進行培養(yǎng)。……