習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要論述研究

李東光

（聊城大學 商學院，山東 聊城 252000）

大學生是構筑有信仰的人民、有希望的民族以及有力量的國家的寶貴人才資源，是未來社會經(jīng)濟建設與發(fā)展的中堅力量。進入新時代以來，習近平總書記多次赴高?？疾煺{研以及在多個場合作出指示，高度重視和關心關愛大學生的生涯規(guī)劃與成長成才。如2022年五四青年節(jié)前夕，習近平總書記到中國人民大學看望大學生，表達了殷殷期盼，“希望全國廣大青年牢記黨的教誨，立志民族復興，不負韶華，不負時代，不負人民，在青春的賽道上奮力奔跑，爭取跑出當代青年的最好成績”①《堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路》，《人民日報》2022年4月26日。。銘記并遵照習總書記的囑托，新時代大學生背負著家國天下的神圣使命和中華民族復興昌盛的光榮夢想，雖任重道遠但未來可期。以何種思想引領新時代大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，以何種理論保障新時代大學生的健康成長成才，是我國大學生發(fā)展中的重要問題，也是我黨關心關注的重要領域。秉承習近平新時代中國特色社會主義思想，結合新時代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與成長成才的需要，現(xiàn)從內(nèi)涵邏輯、應用邏輯、價值邏輯的三重視角梳理和探討習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論及其實踐問題，并試圖展現(xiàn)對以上重要問題的中國視角、中國理論與中國創(chuàng)新。其中內(nèi)涵邏輯是根本，需要學通；應用邏輯是主旨，需要做實；價值邏輯是靈魂，需要敬視。三重邏輯有機統(tǒng)一，互促發(fā)展。

一、習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要論述的內(nèi)涵邏輯

習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要論述是繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，把握時代精神，堅持馬克思主義，關注關愛新時代大學生健康成長成才的中國特色理論，是黨領導青年學生的時代最強音和科學方法論，具有豐富的內(nèi)涵邏輯。

（一）中國夢的引領與個人夢的相依

2012年11月29日，習近平總書記在中國國家博物館參觀考察，并首次提出“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。①《習近平談治國理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第36頁，第49頁，第50頁，第54頁，第169頁?！爸袊鴫簟边@一概念和思想號召力強大無比，感染力深厚雋永，已成為新時代中國發(fā)展與改革開放各行各業(yè)的精神旗幟和動力之源。夢想是人類社會盛開的最美花朵。正是因為有夢想，世界才會豐富多彩，社會才會絢爛多姿，人生才會希望滿滿。每個人夢想的類型、境界迥異，每個家庭、組織以及民族、國家的夢想也千差萬別。個人夢相依中國夢，才能實現(xiàn)個人生涯與命運的非凡價值和意義；中國夢引領下的無數(shù)個人夢的實現(xiàn)，才能匯聚起新時代國家發(fā)展最氣勢磅礴的宏偉力量。

“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。”②《習近平談治國理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第36頁，第49頁，第50頁，第54頁，第169頁。由此可知，中國夢與個人夢之間存在著唇齒相依、共生轉化的機制。新時代大學生要理解中國夢，追隨中國夢，在此基礎上筑造個人夢。大學生要在釋夢、筑夢、追夢與圓夢的良性發(fā)展邏輯中構筑并實現(xiàn)自己的青春偉夢。中國夢是國家夢，宏偉莊嚴；也是個人夢，現(xiàn)實具體；更是大學生成長成才的發(fā)展夢和職業(yè)夢，凝聚著巨大力量與無限期望。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要理性分析，更需要挖掘大學生個體層面的各種潛能，以彰顯個體在潛意識和集體無意識層面積極光輝的本質元素。夢想是追求，是持續(xù)強勁的理想動力，是調動人們積極性和喚醒潛能的巨大力量，是職業(yè)生涯成功的起點和源動力。大學生的個人夢相依中國夢，魂夢相牽，心心相印，才能在奮進中實現(xiàn)自己獨特宏偉的青春夢想。“中國夢→個人夢→職業(yè)夢想→職業(yè)理想→職業(yè)目標→職業(yè)策略→職業(yè)行為→職業(yè)生涯成功與幸福”的行動路線圖，揭示了中國夢引領大學生個人夢進而實現(xiàn)未來職業(yè)生涯價值的作用機理，彰顯了中國夢的引領機制和積極光輝作用，呈現(xiàn)了美夢成真的合理性與科學性。大學生處在新時代中國發(fā)展與崛起的重要歷史際遇期，有著空前廣闊的職業(yè)生涯成功舞臺，有著美夢成真的職業(yè)生涯幸福之路。大學生需把個人夢積極相依中國夢，把個人的職業(yè)夢想和理想追求融入到中國夢的偉大歷史洪流中，勇做新時代的規(guī)劃者、見證者、奮進者、開拓者與服務者，才能真正放飛青春夢想，書寫出無愧于時代、歷史與人類命運共同體的精彩華章。

（二）理想信念的堅定與社會主義核心價值觀的夯筑

“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗?！雹邸读暯秸勚螄碚返?卷，北京：外文出版社，2014年，第36頁，第49頁，第50頁，第54頁，第169頁?！扒嗄昝媾R的選擇很多，關鍵是要以正確的世界觀、人生觀、價值觀來指導自己的選擇?！雹堋读暯秸勚螄碚返?卷，北京：外文出版社，2014年，第36頁，第49頁，第50頁，第54頁，第169頁。理想信念決定生涯方向；價值觀決定生涯選擇。理想信念和價值觀在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮著精神動力與方向引領的價值作用和意義。社會主義核心價值觀的主旨“實際上回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。”⑤《習近平談治國理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第36頁，第49頁，第50頁，第54頁，第169頁。這與明代王守仁“立志圣而圣，立志賢而賢”的思想同出一轍。大學生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成猶如穿衣扣扣，第一?？坼e，以后全錯，扣好第一?？圩樱艜袀€正確而美好的開始。大學生的人生信念目標不同，職業(yè)定位、職業(yè)選擇、職業(yè)策略與職業(yè)發(fā)展就會迥異。唯有堅定共產(chǎn)主義的理想信念準則，恪守并夯筑社會主義核心價值觀，把自我熔鑄到祖國、人民與時代的潮流中，才能不斷升華生涯境界，更好實現(xiàn)人生價值。如果遠離時代的節(jié)奏，割裂祖國的需要，背離人民的利益，被眼前的物質利益所迷惑，任何的生涯發(fā)展道路都會越走越窄，直至窮途末路。

大學生堅定理想信念與夯筑社會主義核心價值觀兩者之間具有一致性。共所周知，“正氣內(nèi)存，邪不可干”。堅定理想信念與夯筑社會主義核心價值觀，大學生就能提升自我修為，就會擁有更高的境界追求，達到更有品味的人生之境；就能自覺抵御極端利己主義、拜金主義、享樂主義、歷史虛無主義等西方資產(chǎn)階級腐朽思想，端正自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標和方向。堅定理想信念與夯筑社會主義核心價值觀，大學生就能有效預防空心病、抑郁癥等類似心理疾病，就能在自己的職業(yè)生涯道路上健康成長。如空心病，其主要表現(xiàn)為個體情緒低落，對任何事情都提不起興趣，時常感到迷惘，缺乏自我認同，內(nèi)心時常存在孤獨感和無價值感，嚴重者會有輕生的念頭甚至有付諸實施的可能性。其實，空心病的根源就是個體缺乏理想信念，缺乏心靈與精神之“鈣”，以及由此而產(chǎn)生的畸形價值觀而引起的。預防和根治某些大學生的空心病，也要從這方面做起，核心是補足精神鈣質。

（三）戰(zhàn)略發(fā)展的指引與系統(tǒng)規(guī)劃的制定

習近平總書記的講話精神謀全局、重戰(zhàn)略、精規(guī)劃、貴落實。習近平總書記提到堅持新發(fā)展理念時強調，“發(fā)展必須是科學發(fā)展，必須堅定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念?！雹佟读暯秸勚螄碚返?卷，北京：外文出版社，2020年，第17頁。新發(fā)展理念不僅能夠適用于我國的社會經(jīng)濟發(fā)展，也是指引新時代大學生職業(yè)生涯戰(zhàn)略發(fā)展與系統(tǒng)規(guī)劃的正確思想。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃首先要堅持創(chuàng)新發(fā)展。個人發(fā)展、民族樹魂、國家興旺都離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新發(fā)展理念是指新時代大學生要善于開拓創(chuàng)新，用新的思想、新的策略、新的方法實現(xiàn)生涯價值最大化。尤其是在大數(shù)據(jù)與知識經(jīng)濟的時代背景下，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃唯有把創(chuàng)新這個法寶用到日常學習與自我修養(yǎng)、戰(zhàn)略發(fā)展與系統(tǒng)規(guī)劃的方方面面才能開創(chuàng)和擁有屬于自己的一片藍天。在各種發(fā)展理念中，創(chuàng)新是核心。抓住創(chuàng)新，就能抓住引領大學生職業(yè)生涯規(guī)劃全局的“牛鼻子”。其次要堅持協(xié)調發(fā)展。不同的音符組合才能演奏出最美的音樂，不同的旋律組合才能造就出最絢彩的樂章。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)調發(fā)展理念是指在大學生發(fā)展過程中要善于處理平衡好各種關系，要處理好學習任務之間、生活內(nèi)容之間、學習與生活之間，以及以后要處理好工作、學習與家庭之間等的各種關系，堅持全面與重點的統(tǒng)一，以確保職業(yè)生涯的和諧發(fā)展。中國大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃就是要以成為“全面發(fā)展的人”為目標，在德智體等方面協(xié)調發(fā)展。再次是堅持綠色發(fā)展。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃要遵循自然規(guī)律，走健康可持續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展之路。新時代大學生要做好時間管理，科學用腦，注意鍛煉身體、心理健康和營養(yǎng)科學。大學生既是資源消耗者，也是未來的價值創(chuàng)造者。大學生如何才能以后為社會創(chuàng)造更大的價值？就是要把握和運用好時間規(guī)律、身體規(guī)律和學習規(guī)律，以綠色發(fā)展思想成就職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。如大學生在學習之余應每天堅持體育鍛煉一小時，才能在以后高質量完成服務祖國人民的神圣工作使命，實現(xiàn)個人家庭的終生幸福目標。然后是堅持開放發(fā)展。大學生作為社會的重要組成部分，任何人的發(fā)展都離不開特定的家庭、特定的學校以及特定的社會環(huán)境。新時代大學生要在風聲雨聲讀書聲的潤育下，在家事國事天下事的洗禮下方能成就“全面發(fā)展的人”。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的開放發(fā)展理念是指職業(yè)生涯發(fā)展中要敢于正視自我，不固步自封，勇于融入自然、融入團隊、融入學校、融入社會，順應社會發(fā)展趨勢，構建合理的職業(yè)生涯命運共同體。最后是堅持共享發(fā)展理念。這也是習近平總書記以人民為中心的發(fā)展思想的體現(xiàn)。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃堅持共享發(fā)展理念是指在職業(yè)生涯發(fā)展中必須堅持發(fā)展是為了他人、團隊與社會，發(fā)展依靠他人、團隊與社會，發(fā)展成果能與他人、團隊與社會合理的共同分享。生涯價值不在于獲取，而在于對他人、家人、組織、社會與全人類的貢獻。只有將自己這一滴水融入到人民這樣的大海中去，奮斗奉獻，一心為民，才會永不干涸，才能永葆旺盛的生命活力。

以上五種發(fā)展理念中，創(chuàng)新是引領大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一動力；協(xié)調是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在要求；綠色是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要條件；開放是大學生達到職業(yè)生涯成功與幸福的必由之路；共享是大學生職業(yè)生涯發(fā)展使命的本質訴求。五種理念相互依存、相互促進、相輔相成、相得益彰，不能顧此失彼，也不能相互代替。

（四）讀書學習的法寶與品德修為的提升

知青時期的習近平就特別愛好讀書，注重品德修為。沉甸甸的兩箱書以及經(jīng)常星夜趕路借書的情形伴隨著習近平在梁家河與書結緣的一段段美好時光；耕田、筑壩、打井、辦沼氣……一件一件的惠民事見證了知青時期習近平的高尚品德修為。首先，大學生要重視讀書學習與品德修為?！扒嗄耆苏幱趯W習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式?！雹佟读暯秸勚螄碚返?卷，北京：外文出版社，2014年，第51頁，第404頁，第48頁。“新時代中國青年要錘煉品德修為。”②《習近平談治國理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第337頁。大學生的主業(yè)就是讀書學習和提升品德修為，尤其是在終生學習的背景下，大學生更不能背離這一主業(yè)。其次，要認識到讀書學習與品德修為互為貫通。讀書學習就是修身，就是立德；修身立德才能升華讀書學習的境界。習近平總書記談到，“讀書即是立德?！雹哿暯剑骸吨抡Z》，杭州：浙江人民出版社，2007年，第175頁。要堅持在讀書學習中修煉道德操守，提升認識，改造思想，凈化心靈。再次，讀書學習才能消除“本領恐慌”，錘煉個人品質?！罢湎厝A、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中去，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量?！雹堋读暯秸勚螄碚返?卷，北京：外文出版社，2017年，第378頁，第34頁，第318頁。最后，讀書學習與提升品德修為要全面系統(tǒng)。“我們的學習應該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的，既要抓住學習重點，也要拓展學習領域；既要向書本學習，也要向實踐學習；既要向人民群眾學習，向專家學習，也要向國外有益經(jīng)驗學習?！雹荨读暯秸勚螄碚返?卷，北京：外文出版社，2014年，第51頁，第404頁，第48頁。

習近平讀書學習的相關闡釋不僅解決了“為何讀書”的價值主旨認知，還解決了“讀什么書”的內(nèi)容標準闡釋，更提供了“怎樣讀書”的方式方法策略，為品德修為的提升勾畫出了行動路線圖。從更高境界上講，習近平關于讀書學習與品德修為的論述是追求知行合一的一致學習與修為觀，是解決社會重大問題的務實學習與修為觀，是實現(xiàn)中國夢的歷史學習與修為觀，是促進人類命運共同體新機制創(chuàng)建的協(xié)同學習與修為觀，有著非凡的意義和價值。認識到這些，不僅有助于改善當代大學生群體存在的消極閱讀現(xiàn)象，有助于改善只重視知識學習而輕視品德修為的現(xiàn)象,更有助于大學生學會科學學習，達到學以致用，進而實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯能力與道德品質的全面綜合發(fā)展。

（五）勤勉實干的作風與兢兢業(yè)業(yè)的踐行

中國共產(chǎn)黨歷來就有勤勉實干作風以及兢兢業(yè)業(yè)踐行的品質。習近平總書記在對青年學生的講話中也同樣傳達了這些思想。一方面，從夢想的實現(xiàn)方面來說，實干踐行是圓夢的必然邏輯?！罢孀ゲ拍芄钥穗y，實干才能夢想成真。”⑥《習近平談治國理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第51頁，第404頁，第48頁。大學生在成長道路上，要發(fā)揚釘釘子精神，耐住性子，真錘實錘連敲下去，直到把釘子釘緊釘死。實干、踐行才能切實增長大學生的知識與才干，增強本領；實干、踐行才能把大學生美好的夢想和職業(yè)生涯規(guī)劃落到實處，付諸實踐；實干、踐行才能連通大學生的個人夢與中國夢，達成個人價值與祖國人民需要的一致性。另一方面，從理論的來源方面講：大道至簡，實干為要。理論的生命力在于能夠連接實踐。缺乏實踐的理論就成了無源之水，會最終干涸?！皶r代是思想之母，實踐是理論之源?！雹摺读暯秸勚螄碚返?卷，北京：外文出版社，2017年，第378頁，第34頁，第318頁。不管怎么去講，再好的職業(yè)生涯規(guī)劃理論如果不能讓大學生與實踐結合起來，一切都是白費。如，就大學生在踐行“愛國”理念上來講，當高校團委組織大學生參加了的升旗儀式之后，當大學生觀覽了某個愛國主義教育展館之后，當大學生收看了中國人民解放軍閱兵式等愛國主義實踐活動之后，大學生才會擁有著比任何說教都更真切的認知和思考，才能在理論上增強認識，并能更好地把愛國主義付諸于實踐。

（六）有我無我的成功觀與奮斗奉獻的幸福觀

很多人認為，職業(yè)生涯的最終目標和追求是達到職業(yè)生涯成功。此話并非完全妥當，這依然停留在有我的狀態(tài)，不是一種高境界的成功觀。成功有大小境界之分，每個人都會有成功的機會或體驗。但如何去看待成功，將影響著一個人職業(yè)生涯的策略選擇和可持續(xù)發(fā)展，尤其是對于還未走向工作崗位的大學生。習近平總書記所闡釋的成功觀境界高遠。一方面，要追求服務人民、干事創(chuàng)業(yè)之中的有我擔當?！耙鉀Q好‘為了誰、依靠誰、我是誰’這個問題，拆除‘心’的圍墻，不僅要‘身入’，更要‘心入’、‘情入’。”⑧《習近平談治國理政》第2卷，北京：外文出版社，2017年，第378頁，第34頁，第318頁。大學生在校學習階段，要全身心投入到讀書學習和專業(yè)知識能力提升上面；進入社會后，要持續(xù)學習、終生學習，干好本職崗位和工作。這就是大學生應有的有我狀態(tài)和使命擔當。干事創(chuàng)業(yè)之中，功成必定有我。另一方面，要追求人民至上、功成之后的無我境界?！拔覍o我，不負人民?！雹佟读暯秸勚螄碚返?卷，北京：外文出版社，2020年，第144頁。大學生職業(yè)生涯發(fā)展的責任擔子非常重，唯有以這種無我的狀態(tài)，放下一切光輝和榮譽，放下一切思想包袱，不被已有的成功所阻礙，才能通向未來更美好的工作生活道路，才能在大學里以及未來的社會中練就真本領，肩負起建設好國家的重擔。大學生要有功成不必在我的無我境界，猶如進行接力賽，要接過前輩的接力棒，跑好自己這一棒。即便跑出一定的成績，也不能居功自傲。無我之境，就是要追求跑好自己這一棒，只求未來安心無憾地交出接力棒。習近平總書記關于有我無我的成功觀實際上是有機統(tǒng)一的，不能割裂開兩個方面。確切的理解和做法就是，始終服務人民，人民永遠至上，以有我的擔當追求無我的境界。

相比于西方世界流行的物質幸福觀、享樂幸福觀、短視幸福觀等諸多不良思想，習近平總書記所堅持的是以人民為中心的奮斗奉獻幸福觀。“只有為人民作出了奉獻的青春，才會留下充實、溫暖、持久、無悔的青春回憶?！雹凇读暯秸勚螄碚返?卷，北京：外文出版社，2014年，第54頁，第4頁，第46頁。“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標?！雹邸读暯秸勚螄碚返?卷，北京：外文出版社，2014年，第54頁，第4頁，第46頁。大學生只有深諳奮斗奉獻的主旋律，樹立正確的幸福觀，才能找準自己在社會中的位置，錨定好自己的職業(yè)生涯。

習近平關于有我無我成功觀與奮斗奉獻幸福觀的闡釋是職業(yè)生涯成功與幸福觀領域的根本革命，將引領新時代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的本質價值訴求和全程生涯再造。

以上六個方面，中國夢的引領與個人夢的相依、理想信念的堅定和社會主義核心價值觀的夯筑，屬于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引領機制；讀書學習的法寶與品德修為的提升、勤勉實干的作風與兢兢業(yè)業(yè)的踐行屬于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的動力機制；戰(zhàn)略發(fā)展的指引與系統(tǒng)規(guī)劃的制定、有我無我的成功觀與奮斗奉獻的幸福觀屬于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的平衡機制。六個方面的三種機制之間互相作用，協(xié)同一體，以一種體系化和機制化的存在形式，規(guī)范、促進和引領著新時代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利開展。

二、習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要論述的應用邏輯

理論的價值在于正確應用，理論的魅力在于付諸實踐。習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要論述的主旨在于正確應用這一理論，引領大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐的順利開展。下面主要從認知到位、規(guī)劃有力、自我革命這三個方面闡釋其應用邏輯。

（一）認知到位：片面理解朝系統(tǒng)把握的精準彌合

習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要論述閃耀著馬克思主義的理論光輝，蘊含著豐富的辯證唯物主義思想。這種辯證唯物主義的觀點和視角，也是全面把握和更好認知習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要論述的科學方法。

要用聯(lián)系和發(fā)展的觀點來正確認知。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，需要以大學生為主體，需要高校、家庭、用人單位、社會的協(xié)同努力。割裂任何一方面都會有可能陷入個人主義或孤立主義的泥潭。這需要大學生充分理解和認知習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要論述的方方面面，把握好個人需求與國家需求的結合點，認識到職業(yè)生涯規(guī)劃中各要素的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，深刻把握中國夢引領、理想信念堅定、刻苦讀書學習、鞠身踐行等這些核心元素的要義及其互動關系。如，“一勤天下無難事。”④《習近平談治國理政》第1卷，北京：外文出版社，2014年，第54頁，第4頁，第46頁。這種說法也充分說明勤能補拙的作用，勤勞對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的聯(lián)系和發(fā)展作用。再如，就新時代這一命題，從聯(lián)系和發(fā)展視角認知，相比于以往的時代，新時代賦予了大學生沉甸厚重的歷史責任，標志著大學生必須擁有著更為徹底的改革創(chuàng)新精神和更為高超的本領能力才能解決時代提出的新難題、新任務。誠然，大學生的前途命運必須緊緊根植于時代的課題與祖國人民的呼喚。

要用矛盾之間對立統(tǒng)一的規(guī)律來正確認知。按照馬克思主義的觀點，矛盾論亦即對立統(tǒng)一規(guī)律；矛盾是由相互對立的雙方所構成的統(tǒng)一體；矛盾雙方不僅相互斗爭，還相互同一和轉化；內(nèi)部矛盾構成了事物變化與發(fā)展的根本動力，外部矛盾創(chuàng)造了事物變化與發(fā)展的重要條件。如，應該在思想上把“以人民為中心”作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的本原，正視各種矛盾，著眼長遠，尤其要處理好為我與為他這對矛盾統(tǒng)一體。再如，在讀書學習方面更要處理好各種矛盾，學習應該是全面系統(tǒng)把握和研究探索攻堅相結合；既要抓住專業(yè)學習的重點也要關注廣泛知識；既要關注理論學習，又要側重實踐學習。

此外，還可以用否定之否定規(guī)律、質量互變規(guī)律等辯證唯物主義思想來正確認知。只有彌合大學生的認知偏差，系統(tǒng)把握習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要論述，才能為正確應用這些理論奠定最堅厚的基石。

（二）規(guī)劃有力：主觀謀劃向科學方案的境界躍升

大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是自己的事，更是家庭的事，學校的事，社會的事。人都是社會人，每個人都不能脫離社會而存在。因此，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不是僅僅考慮自己的主觀謀劃，而是一套既要充分考慮到自我發(fā)展而又應具有家國情懷境界的人生科學發(fā)展方案。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學制定需要系統(tǒng)管理思想。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)管理思想不僅包括總結過去、控制現(xiàn)在，更注重的是預測未來，是一種指向未來的思想；還包括大學生自身的管理，自身與學業(yè)、他人、社會、自然之間的平衡管理；更包括職業(yè)預期、職業(yè)實踐與職業(yè)感悟，個人與家庭、學校、就業(yè)單位等方面的協(xié)同管理，即把職業(yè)生涯規(guī)劃融嵌在大學生整個生命歷程中的和諧管理、全面管理和整體管理。對于新時代大學生，個體會經(jīng)歷很多事情，有著很多機遇、誘惑與陷阱，充斥著很多矛盾，唯有以系統(tǒng)思想去思考和把握，才能不走彎路、少走彎路，才能制定出科學有力的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，進而實現(xiàn)未來的成功與幸福。按照系統(tǒng)管理的思想，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃這種科學方案的形成一般包括以下五個步驟和方面。

首先是自我認知與合理定位。自我認知就是針對大學生自我的系統(tǒng)反觀與審視，包括人性中的弱點和優(yōu)點，以便對自己進行精準定位。自我認知的內(nèi)容主要包括自己的夢想信念審視、個性心理傾向認知、技能學識評價等。自我認知的方法主要有內(nèi)省法、理論模型剖析法、量表軟件測試法等。通過自我認知可了解自己的職業(yè)興趣，認識自己的職業(yè)性格，判斷自己的職業(yè)潛力，把握自己的職業(yè)定位，以便根據(jù)自身的特點錨定自己的職業(yè)生涯方向和目標。

其次是生涯機會評估。這主要是分析環(huán)境因素對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的影響。生活在特定環(huán)境中的大學生必須要了解家庭環(huán)境、學校環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、國家國際環(huán)境及其之間的時空格局與境遇特點。新時代大學生尤其要直面國家與世界難題，匯聚奉獻與犧牲精神，響應黨和時代的呼喚，在家國天下的歷史際遇中找尋自己的生涯機會。

再次是生涯目標與路線的制定。職業(yè)生涯機會必須明確為生涯目標和路線。目標的選擇關鍵是要以自己最合適的才華技能、最合適的個性傾向、最合適的環(huán)境背景以及最可能做出的社會最大貢獻等條件為依據(jù)。職業(yè)生涯路線是指大學生在選定職業(yè)目標后以什么方式實現(xiàn)這種職業(yè)目標，是專業(yè)技術型發(fā)展還是管理型發(fā)展，還是進入企業(yè)組織還是獨立創(chuàng)業(yè)等。生涯目標與路線的不同決定了不同的職業(yè)生涯道路和追求。當然，職業(yè)生涯目標與路線一旦確定之后就不要輕易改變，否則要有充分的理由。

然后是制定生涯策略并有效實施。生涯策略是指為實現(xiàn)上述目標所采取的各種方式方法和行動措施。職業(yè)目標實現(xiàn)的策略很多，如通過修讀第二專業(yè)，攻讀更高層次的學位，進行自我教育與學習，以及選擇進入企業(yè)、考研、考公務員、參軍、支援西部計劃等等。生涯策略要現(xiàn)實、具體而明確。實現(xiàn)目標的方式和策略千百條，唯有適合自己的才是最有效的。

最后是反饋與修正。萬事萬物的變化亙古綿長，職業(yè)生涯規(guī)劃也很難貫穿生涯始終。從發(fā)展的視角上講，大學生最初由于對自身及外界環(huán)境都不會特別了解，生涯目標往往會處于從抽象到具象的演變之中，個性特征在逐步走向成熟，知識能力也不斷增長。因此，生涯反饋和修正是必然的。反饋與修正體現(xiàn)了實事求是的態(tài)度，彰顯了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論及其應用的強大生命力和有效力。

以上五個部分組成了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃制定的科學方法和創(chuàng)建流程。這種規(guī)劃應該是滲透著中國夢、理想信念、社會主義核心價值觀、讀書學習、品德修為、奉獻奮斗等新時代元素、中國文化氣息的中國特色大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

（三）自我革命：實然成效到應然風姿的躬身踐行

大學生按照以上思想和程序制定出來的職業(yè)生涯規(guī)劃行事，肯定會有一定的實然成效，至少不至于犯原則性的錯誤。是否一定能夠達到最理想的應然風姿狀態(tài)呢？只能說具有很大可能性。因為現(xiàn)實總是復雜的，每個人的努力程度和方式把握參差不齊，科學的職業(yè)生涯規(guī)劃方案還需要拿到現(xiàn)實中去進一步驗證或調整。大學生的職業(yè)生涯發(fā)展猶如走新時代的長征路，大學生的學業(yè)有成以及未來的事業(yè)輝煌不是敲敲打打就能實現(xiàn)的，需要的是信念堅定，刻苦學習，艱辛努力，嚴格的自我管理，時常的反思反省與查遺補漏，科學方法的優(yōu)化，甚至時機的等待等等。因為生涯規(guī)劃本身就是連接現(xiàn)實與理想的橋梁，大學生達不到以上所說的理想狀態(tài)肯定是有原因的。這些原因中有自己的原因，有職業(yè)生涯規(guī)劃方案的原因，有環(huán)境的原因等等。但最重要的還是個人層面的原因。正如習近平總書記所言，“牢記初心使命，推進自我革命?！雹佟读暯秸勚螄碚返?卷，北京：外文出版社，2020年，第529頁。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃以及成長成才問題歸根結底還是要通過嚴格的自我管理和自我革命，躬身踐行好當時的初心和誓言。因為再好的規(guī)劃方案，最后還要靠行動的落實，還要靠自己的執(zhí)行力，還要靠初心的堅守以及腳踏實地的躬身踐行。對大學生而言，躬身踐行的核心就是要進行自我革命，力達生涯夢想。

自我革命就是指在生涯規(guī)劃的指引下，自由的個體通過生涯設定、生涯追尋與生涯創(chuàng)新等方式，以實現(xiàn)自我全面蛻變和發(fā)展的過程和活動。人是自為的存在，因為他的現(xiàn)實存在和未來走向都是自我革命的結果。一方面，一個人的自我革命能力會使其知道自己應如何生存和發(fā)展，使自己的潛能和價值得以充分發(fā)揮和實現(xiàn)；另一方面，人具有社會性，為了集體、國家的存在和發(fā)展也需要自我革命。歷史上那些有所成就的人，如頭懸梁的漢朝政治家孫敬，錐刺股的戰(zhàn)國縱橫家蘇秦，映雪讀書的晉代飽學之士孫康等，一直都在進行積極自我革命。在很大程度上，也正是自我革命使他們成為偉大的成功者。大學生要學會自我革命，這和古人所云的“修身”概念相似。修身就是一種自我管理與自我革命。大學生只有勇于自我革命，管理好自己，才能管理好自己的學業(yè)，管理好未來的工作、家庭，進而才能在國家和社會層面做出一定的成績。古希臘哲學家蘇格拉底曾說過：管理私人事務與管理公共事務僅僅在量上有所不同，他們都涉及對人的管理，一個人管理不好私人事務也一定管理不好公共事務?？鬃诱J為，自我革命實際上是一個“正人正己”的過程。大學生的應然風姿不是靠學校和老師給的，也不是靠社會贈予的，而是靠自己的學識、言行、人格力量和良好形象在躬身踐行的徹底自我革命中樹立起來的。在知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡信息發(fā)達，大學生會面臨很多新問題和新課題。如大學生怎樣才能正確使用網(wǎng)絡？怎樣才能做到盡可能遠離手機？這更離不開大學生的自我革命?？傊?，大學生的自由而全面發(fā)展以及未來的事業(yè)成功亟需自我革命。

三、習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要論述的價值邏輯

習近平總書記立足世界發(fā)展格局與我國國情現(xiàn)狀，作出的關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要論述標志著我黨對青年大學生成長成才規(guī)律的把握和認識達到了新的高度和境界。這些重要論述為創(chuàng)建中國特色大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系提供了根本遵循，對新時代大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與健康成長成才發(fā)揮著引領效應。

（一）創(chuàng)建中國特色大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系的有益探索

改革開放以來，職業(yè)生涯規(guī)劃理論在我國備受關注，已成為思想政治教育與人力資源管理領域的熱點研究問題。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃理論是在引進借鑒國外理論的基礎上，根植中國實踐，在求實創(chuàng)新中發(fā)展而來的。總結而言，國外職業(yè)生涯規(guī)劃理論主要包括以帕森斯、佛隆以及霍蘭德等為代表的職業(yè)選擇理論；以金斯柏格、薩柏、施恩以及格林豪斯等為代表的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論；以施恩等為代表的職業(yè)探索決策理論；以克朗伯茲、克拉克等為代表的職業(yè)生涯建構與系統(tǒng)化理論。近些年來，我國學者也在積極探索，研究領域主要有以廖泉文等為代表的職業(yè)生涯階段理論；以楊河清等為代表的職業(yè)生涯系統(tǒng)規(guī)劃理論；以廖泉文、曹磊、周文霞等為代表的職業(yè)生涯成功標準與成功策略理論；以周文霞等為代表的職業(yè)資本理論；以龍立榮等為代表的組織職業(yè)生涯理論；以龍君偉、龐濤、馬遠、李乾文、曾維希等為代表的職業(yè)生涯理念創(chuàng)新研究。國內(nèi)外學者對以上問題的關注與深入研究奠定了職業(yè)生涯規(guī)劃理論的基礎，促進了學科的發(fā)展以及在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃領域的研究與應用。但以上探索也存在著主流意識形態(tài)導向不凸顯，理論研究體系化不強等方面的偏差。因此有必要對既有職業(yè)生涯規(guī)劃理論結合中國特色與國情國策進行改革，凸顯中國主流意識形態(tài)，嵌入中國核心主題元素，結合新時代中國大學生群體的具體情況和鮮明特征進行系統(tǒng)研究與創(chuàng)新。

創(chuàng)建中國特色大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系是現(xiàn)實的任務，更是當今學者的使命。這種理論體系應該遵循一些基本原則。首先，必須堅持馬克思主義的指導。馬克思主義思想與理論不能在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教材中“失蹤”，不能在學科中“失語”，甚至被邊緣化、空洞化、扭曲化。其次，要能借鑒古今中外的優(yōu)秀思想。這種理論體系應厚植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借鑒世界所有國家所取得的積極成果，吸收中外的最新研究成果與實踐等等。要堅持中外古今優(yōu)秀文化融會貫通的方式，不斷推進中國特色大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系的完善。最后，是必須能夠創(chuàng)新，解決時代提出的難題?！皶r代總是把歷史責任賦予青年?！雹倭暯剑骸对趹c祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上的講話》，《人民日報》2022年5月11日。大學生會面臨時代背景下的諸多新難題、新任務。中國特色大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系必須要能不斷創(chuàng)新，及時回應大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中關于時代、人民、中國與世界等領域的根本之問。

習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要論述為創(chuàng)建中國特色大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系奠定了核心框架思路，為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提出了中國方案、中國策略，為學科發(fā)展指明了的方向，閃耀著理論研究與理論內(nèi)涵的中國特色與風格，彰顯著新時代的中國氣派。

（二）引領新時代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與健康成長成才的本質訴求

大學生是祖國的期望、民族的未來，以何種思想指引新時代大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和成長成才不僅是一種思想方法問題，更是一種根本上的價值選擇問題、政治立場問題和道路方向問題。習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要論述內(nèi)涵豐富，觀點獨特，價值非凡，反映了黨對青年大學生的殷切期盼，能夠有效引領大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和健康成長成才。

習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要論述，能夠引領當今大學生切實學習好、踐行好習近平新時代中國特色社會主義思想，讓大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃處處閃耀著馬克思主義的真理光輝。大學生關注領袖思想、走近領袖、理解領袖，并希望傳播、踐行領袖的發(fā)展理念，實質上也是在引領大學生樹立和踐行正確的、主流的價值觀，是在關注國家和人民的前途未來，以自覺有效規(guī)避西方以及當前的一些不合理職業(yè)生涯腐朽思想的侵蝕。能夠引領大學生走好起跑線，過好人生的拔節(jié)孕穗期，夯實青春最靚麗的底色。

習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要論述，能夠引領大學生求真務實，繼承中國民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚新時代文明精神，形成腳踏實地、引領未來的創(chuàng)新思維；引領大學生踐行初心，追隨使命，以為國為民為全人類的發(fā)展為主旨，以大格局、新境界、新思想規(guī)劃好職業(yè)生涯；引領大學生關心政治，關注國家民族發(fā)展，把個人的命運積極融入到祖國的發(fā)展洪流中，勇做新時代的見證者、開拓者、建設者與服務者，真正實現(xiàn)大學生的終極價值和生涯使命。

結語

內(nèi)含邏輯、應用邏輯和價值邏輯共同組成了習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要論述的有機統(tǒng)一體，三者之間互促發(fā)展。學通內(nèi)含邏輯是根本，做實應用邏輯為主旨，敬視價值邏輯乃靈魂。習近平關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要論述具有三個鮮明特點。其一，方向性與方法性兼具。在面向中華民族復興偉業(yè)的新時代背景下，該重要論述不僅為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指明了“過河”的任務、旗幟與方向性問題，更為大學生成長成才解決了“過河”中取得并使用“船”與“橋”的方式方法問題，上達頂層設計，下至底層邏輯。尤其在當今課程思政、“三全育人”、“新四科”、教育高質量發(fā)展等教育新范式改革背景下，該重要論述對大學生德才素質的全面培養(yǎng)就更具時代價值與現(xiàn)實意義。其二，繼承性與開創(chuàng)性并存。該重要論述不僅繼承了人類共同文明、中華傳統(tǒng)文化、馬克思主義與中外職業(yè)生涯規(guī)劃思想的優(yōu)良基因，關鍵是根據(jù)中國問題開創(chuàng)并勾畫出了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的中國式圖景。其三，學術性與應用性并舉。該重要論述不僅為中國特色大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系的創(chuàng)建奠定了核心框架思路，更為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與成長成才提供了寶貴的系統(tǒng)方案和詳盡的應用指南。