談如何打造小學英語寫作教學高效課堂

梁晶

摘要：無論小學還是中學，歸根結底，訓練學生英語寫作的目的都是為了要提高學生對于語言綜合運用的能力，希望能夠培養學生從口頭表達轉到書本寫作上的表達能力，小學英語寫作訓練能夠讓學生把之前學過的單詞知識，語法，知識句型等各種技能知識融合應融會貫通，將簡短的語句詞法知識，運用到一篇文章當中，提升他們對于英語寫作的認識和能力，本文通過分析當下階段小學英語寫作課程中遇到的問題，簡要探討如何打造小學英語寫作教學高效課堂。

關鍵詞：高效課堂 ?小學英語 ? 寫作教學 ?問題 ?措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

小學階段的英語對學生的要求并不太高，主要是讓學生掌握聽說讀寫各方面的初級技能，進而幫助他們形成一定的語言綜合運用能力，小學高年級的英語寫作，主要內容也是讓教師耐心指導，幫助學生能夠運用他們已經學過的單詞，語法語法知識組合出一篇文章，能夠起到表達自己思想內容的效果，此時的文章只能說是叫小習作，或者是一兩句話，能讓學生更加明辨漢英兩語的差別，進而幫助他們更加熟悉和更能夠接受英語的正確表達手法

一、分析小學英語寫作教學的問題

目前，在當下的小學英語教學過程中，教師更加傾向于，組織大量的聽說讀的學習活動，而對于寫卻較為忽視的，同樣還有另外一條重要原因就是當下的英語教材也是更加注重聽說讀，而對于寫并不太偏重，導致學生缺乏相應的輔導教師，也缺乏相應的自主教學的觀念，同時，一些教師甚至認為，在寫作的訓練過程中，由于耗費時間較多而被棄置，影響教學進度，但其實這樣的做法更會影響學生對英語的學習熱情和對于英語能力的掌握情況，寫作作業相對于其它作業來說也是較為難批改，對于教師來說又是一個巨大的挑戰，寫作課堂一般都比較安靜，鴉雀無聲，容易發生枯燥的結果，因此，很容易降低課堂的活躍度，而對于小學生來說，他們又很難適應這樣的學習環境，因此，對于小學英語寫作的教學來說，寫作的高效課堂，很難實現。小學英語寫作當下遇到的問題主要包括，對于寫作的思想上的不重視，寫作素材的匱乏，以及對于漢語知識語言文法的束縛，要想真正提高同學們的英語能力以及英語寫作能力，就要從，英語知識本身以及英語運用的能力和英語環境來著手，不斷提升學生的學習興趣和學習熱情，培養學生主動學習英語的能力，增加課外閱讀，培養英語寫作思維，是打造小學英語寫作高效課堂的重中之重。

二、打造小學英語寫作教學高效課堂的措施

2.1鼓勵學生積極摘抄和背誦，為英語寫作打基礎

要想實現小學英語寫作教學高效課堂的目的，首先要幫助同學們從多種渠道來進行詞句的積累，奠定寫作的良好基礎，無論何時何地，學習什么樣的語言？他的單詞詞法句法語法都是最基礎重要和必要的，能否把一篇英語作文或者是英語句子寫作好的關鍵基礎和保障，就是能不能學好和記住更多的單詞、語法和句型。在日常的教學過程中，教師應當更多地幫助學生，例如，分類法就是將新學的詞匯按照一定的分類邏輯將它們分成幾組或者幾部分，方便他們即把類似的組成一組，比如有的單詞在顏色方面相似，又有的單詞都屬于植物或者是屬于動物，把月份活動等相關的詞語拿出來，分成一組等等，像這樣的話，可以大大降低學生的學習難度，幫助他們養成良好的歸納，總結和整理的學習方法和學習習慣，另外一個方法就是讓同學們通過近反義詞的方法來記住更多的單詞，舉一反三，通過一個聯想到更多的單詞，并且不斷重復，當同學們有了這樣的學習方法，可以借鑒日久天長，他們能夠將這種方法活學活用，就可以通過自己的學習經歷和學習環境來為自己找到合適的自己的記憶方法，自己創造適合自己的記憶策略。此外，經典的句子和范文也要更多的背誦，無論，小學還是中學？范文的作用是無可比擬的，任何聽不懂或者學不懂的詞句和語法，都能在梵文中找到答案，如果視力范圍能夠爛熟于心，那么他們的寫作也就比較容易了。

例如，在學到my favorite season這一節課的時候，可以讓同學們將上面的句子摘抄下來，背誦并且運用到自己的寫作中去，這就是活學活用的學習。教師應當鼓勵學生，主動學習和背誦課文中有用的句子，他們喜歡的句子以及語法知識點較多的句子，這樣就能夠為未來的寫作訓練中積累素材，當學生腦子里有了東西和內容的時候，那么下筆也就更加有神，這就是打造小學英語寫作高效課堂的基礎。

2.2培養同學們相互合作的能力和學習習慣，不但提升寫作技巧

另外一點很重要的內容就是讓學生之間進行合作，當遇到一些難度較大的范圍較廣的寫作內容的時候，教師應當組織同學們展開積極合作，共同交流討論來完成學習任務，合作性的寫作練習不光能夠幫助學生提升自身的英語寫作技能，還能夠幫助同學們鍛煉良好的交際能力，表達能力，合作能力等，在合作寫作的過程中，能夠提升課堂的寫作氛圍，活躍班級的，學習氣氛，借助這樣的機會，能夠幫助同學們，相互交流，培養良好的學生之間的關系，打造良好的師生關系等，在整個學習過程中，大家能夠風暴思考，集思廣益，見賢思齊，在相互學習中寫作，在寫作中相互學習，合作共贏。

例如在學到. how can I get here？這一節內容的時候，可以將學生分組，讓同學們各自討論自己是如何到達學校的，有的同學可能基礎稍微好一點，對此并沒有什么難度，那么，對于一些基礎較差的學生來說，相互之間的交流就成了有效的學習工具，通過合作性的學習和寫作，能夠幫助同學們更加相互了解對方，提升同學們的親密度，相互幫助獲得討論結果，在寫作過程中，還可以相互詢問寫作架構以及，參考組內其他成員寫作的內容不斷豐富和完善自己的寫作任務，當各小組完成后進行全班交流，這樣既能夠幫助同學們相互學習，又能夠提升同學們獨立思考和換位思考的能力。

結束語

總而言之，英語寫作的技能是一個需要長期培養的過程，在小學階段，要求同學們能夠達到一種下筆如神的地步，其實是較為困難的，因此，需要一線教師在平常的課堂上課方法和上課內容方面加以創新和升級，不斷提升同學們的學習興趣，降低學習和寫作的難度，為同學們提供良好的學習環境和學習內容，不斷鼓勵學生背誦和寫作，這樣就能夠幫助學生更好地完成小學英語的學習任務

參考文獻

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