讓初中語文課堂成為學生學習的樂園

姚克儉

摘要：創建輕松愉悅的課堂氣氛是新課程改革下對教師們提出的要求。一個和諧愉悅的課堂有利于調動學生學習積極性，讓師生高效互動，也有利于學生發現語文學科的魅力所在，從而激發學生的學習動力，促使其高效學習。但是，目前在初中語文課堂中，趣味性還不夠，教師授課手法也較為單一，無法充分調動學生積極性。那么，本文就如何擺脫枯燥沉悶的課堂，創建更適宜學生身心發展的樂園般的課堂進行積極探索。

關鍵詞：初中語文;語文課堂;學習樂園

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

學生在接受初中、高中以及更高層級的文化教育學習時，語文學習必不可少，始終伴隨著學生的學習成長，可見學好語文尤為關鍵。在初中打好一個堅實的基墊十分重要，要想提升學生的語文成績，就要用好課堂的主戰地。教師要精心打造這個語文課堂，讓學生在其中受益，感受到興趣，在身心放松的情況下收到的聽課反饋效果才能好。因此，教師要為學生打造趣味課堂，如同讓學生身在樂園之中，感受語文的魅力，讓其更加積極自覺學習。

一、讓初中語文課堂成為學生學習樂園的必要性

1、樂園般的課堂有利于師生之間的積極互動

以往舊式課堂中，教師在講臺上只注重對干貨知識的輸出。教師一味的講，學生一味的聽，師生之間沒有互動交流，非常刻板、沉悶。新課改下，為學生創建樂園般的熱鬧課堂，有利于教師與學生之間交流互動、增進師生情誼，促使全班級的學生都被積極調動了起來，投身于課堂之中，有利于學生汲取知識養分。

2、樂園般的課堂易集中學生注意力，吸引學生投入學習

新時代的教育變革下，要求教師要擺脫傳統授課模式的枯燥無味所造成的低效課堂。轉而為學生創設一個積極有趣、樂園般的課堂，使教學內容和氛圍更加生動活潑起來。讓學生在這樣的課堂之中充滿激情、活力地去學習，從而吸引學生在語文樂園里愉悅身心、學習新知、享受其中，達到意猶未盡的效果。

三、樂園般的課堂有利于學生身心健康發展

初中生學業繁重，在他們的臉上很少浮現孩童般天真、快樂的笑容;學習壓力大，課堂上的他們不再像孩子般積極踴躍舉手，而是按部就班地聽教師講解，感覺很疲憊。在以成績為主導的時代，學生的身心能否健康積極的發展更為重要。因此，打造樂園般的課堂有利于學生在輕松愉悅的氛圍下學習，利于學生身心健康發展。

二、如何讓初中語文課堂成為學生的學習樂園的策略

一、教師巧設教學環節，形成互動，實現樂園般的課堂

有師生之間互動交流的課堂才是有效的課堂。教師一味的說，只會造成學生學習知識的被動，因而要引導學生參與課堂之中。只有雙方參與的課堂才能得到有效的聽課反饋。教師要更新自己的講課方式、巧設互動環節。例如，在教學《從百草園到三味書屋》一課時。教師可以通過設問導入，讓學生仔細回想一下自己的童年，在童年的記憶中，有哪些事件印象深刻，可以與在座同學分享一下。學生通過回想，想起了童年的時光，難忘的開心的讓學生沉醉其中。教師再適時引導學生看一看魯迅先生筆下，他的童年又是如何。這樣的設置調動學生的好奇心，使學生更能快速進入課堂氛圍之中，進行課文的學習。學生通過回顧自己的往事，舉手交流，活躍了班級的氛圍，這時班級學生都被調動起來，思考如何作答。學生們仿佛也身處在百草園之間，跟隨著作者感受舊式年代的孩子的童年是如何的。教師利用教材，深挖興趣點所在，從而讓教學環節更加吸引住學生的目光，使學生投入其中，方便教師展開教學。再如，教學《安塞腰鼓》一課時，教師可以充分利用多媒體設備，為學生激情導入。通過播放西北漢子在廣袤無垠的沙漠中打腰鼓的片段，讓學生感受到安塞腰鼓場面壯觀，十分震撼人心的特點，讓學生也來用拍手的動作來模仿腰鼓鼓點的節奏。這樣讓學生們在輕松愉悅的氛圍中，更有助于理解到文中的場景，讓學生印象深刻，提高學生的課堂效率。

2、教師讓學生親身參與教學環節中，營造樂園般的氛圍

既然是樂園般的課堂，就要讓學生在學習新知的時候也能充滿樂趣感。讓學生感受到語文學科的趣味性，從而更加積極主動地投入語文知識的學習，也能在語文課上享受其中。例如，教師在教學到《中國石拱橋》一課時，充分發揮學生的課堂主體能動性，讓學生自己通過厚卡片來搭成橋的模型。學生可以再現課文中拱橋和梁橋的大致形狀。學生在搭橋的時候，可以小組搭也可以自己搭，在親身實踐的過程中體會到了搭橋的有趣，整個課堂更加生動活潑起來了，仿佛身在樂園中，學生在玩耍中學知識，也就更有助于理解。教師再適時引導學生，搭的橋梁哪種更堅固？這時同學們有了實踐之后，更容易得出答案，就是課文中的拱橋。教師的指導、學生的親身動手，讓文章更容易理解，也能更加深刻起來。又例如，在古詩《使至塞上》一課中。在學習到大漠孤煙直，長河落日圓這一句時，教師可以請學生上講臺在黑板上畫出詩句的意境，臺下同學來點評。于是，幾位學生上講臺畫畫，臺下的學生笑顏開展。問他們為何笑？學生答說：畫的歪歪扭扭，很是好笑。這樣的互動環節，讓臺上、臺下的學生都參與了，整個課堂氛圍是相當的輕松愉悅。通過這樣讓學生親身實踐的方式，有助于學生理解課文，化枯燥生硬的文字為形象的記憶，可以是圖畫，也可以是模型。一來二去，無形地讓學生們積極地投入到教學環節中，有利于學生有效聽課、學習。

結語

讓初中語文課堂成為學生們的學習樂園很有必要。教師應積極調動學生的主觀能動性，創新教學環節與方式，讓學生投身于充滿樂趣的課堂中，來真正感受語文學科的魅力，促使學生在輕松愉悅的環境下更有效學習。

參考文獻

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