小學語文寫作能力的有效培養

李麗利

摘要：寫作能力是小學生在學習的過程中需要培養的重點能力，有助于提升小學生對語文知識的理解，發展小學生語文學習的思維，增強小學生學習的成績。但是，現階段部分語文教師在寫作教學中缺乏教學的特點，教學方式過于傳統，難以滿足小學生學習的需求，影響了小學生寫作能力的發展與提升。因此，本文將根據當下小學生學習的需求，從不同方面闡述寫作教學的方式，改變教師教學的方式，提高小學生學習的興趣。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

寫作能力包含了寫作技巧、寫作思維、寫作詞匯、寫作素材等方面，是需要小學生不斷積累與學習的內容，是需要教師長時間教學的內容。小學生處于成長與發展的重要時期，在此階段增強寫作的能力，還有助于提高語言構建的能力，增強對語言運用的水平，為后續的發展提供更多的方向。語文教師在教學中如何采用科學的教學方式教導學生，提升學生寫作的能力，是現階段需要重點思考的問題。

一、融入生活教學，積累寫作素材

寫作素材是作文的骨干、脈絡，優質的寫作素材能夠使大幅提高作文的質量。生活化教學是將教學內容與生活事物融合的教學方式，可以簡化學生學習的難度，提高學生學習的效率。由于，教師在語文寫作教學的過程中教學方式過于傳統，不僅影響了小學生學習的積極性，也阻礙了小學生積累寫作素材的效率。因此，教師在語文寫作教學過程中可以融入生活中的事物，提高小學生積累寫作素材的效率。

例如：教師在語文寫作課堂教學的過程中，可以將“感恩”作為作文的主題，先讓小學生在生活中找尋有關“感恩”的事物，在讓小學生進行創作。小學生可以回家與父親交流溝通，了解父親工作的勞累。小學生也可以觀察父親或是布滿老繭、或是厚重有力、或是布滿傷痕的雙手，能夠體會到父親工作的艱辛。小學生可以回家觀察母親每天在家洗衣、做飯、收拾家務、照顧老人等等的工作，能夠了解母親的辛勞。通過對家人的觀察，小學生可以真實地了解到家人工作與生活的情況，了解父母的艱辛與不易。在生活中學習知識，才能夠將知識用于生活，小學生觀察生活中的父母，不僅能夠認識到更多關于感恩的事物，還能夠提高精神品質。

二、構建情景課堂，培養寫作思維

寫作思維是寫作能力的重要組成，科學的寫作思維能夠使作文立意鮮明、內容豐富、框架清晰等等，也能夠提升作文的質量。情景課堂是利用不同的學習環境教導學生的教學方式，既可以幫助學生理解教材中的文化知識，也可以幫助學生培養不同的學習能力，提高學生的學習成績。由于，教師在語文寫作教學中缺乏教學手段，不僅影響了小學生學習的進程，也影響了小學生寫作思維的培養。因此，教師在語文寫作教學中可以構建情景課堂，讓小學生培養寫作思維。

例如：教師可以將“團結”設為作文的主題，組織小學生參加有關團結的活動，增加小學生對“團結”的理解。即，小學生可以在操場上進行拔河比賽，通過雙方人數的不斷變化體會團結的力量，小學生可以在操場上進行兩人三足的競賽，通過兩人三足的比拼體會團結的重要性。教師在語文寫作教學中構建情景課堂，讓小學生通過運動競賽的方式體會團結的作文題目，不僅可以幫助小學生創作出高質量的作文，還可以加強小學生的身體鍛煉，促進小學生健康成長。

三、分析教材內容，掌握寫作技巧

寫作技巧是寫作課程中重點教學的內容，是需要學生能夠熟練運用的文學知識。小學生在語文寫作中掌握寫作技巧，能夠使文章內容更為充實，提高文章的質量，提升寫作的成績。小學生學習寫作課程時間較短，影響了寫作技巧的學習進程，從而限制了寫作技巧在作文中的具體運用。因此，教師在語文寫作課程中可以分析教材中的內容，利用教材知識幫助小學生掌握寫作的技巧。

例如：小學生在學習《少年閏土》的過程中，教師可以分析教材中的內容，以增強小學生對文章中寫作技巧的認知。即，小學生通過教師的分析，可以認識到“《少年閏土》中運用了白描的寫作手法，作者運用白描的手法臨摹‘藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜’景物”的寫作技巧;也可以認識到“作者通過肖像、裝束的描寫突出了人物的外貌特點，通過對人物語言、行動的描寫刻畫了人物的個性特征。”的寫作技巧。教師在教導小學生了解不同寫作技巧后，可以讓小學生利用不同的寫作技巧自主創作一篇完整的作文，能夠提高小學生對寫作技巧的實際運用，使小學生切實掌握寫作技巧。教師在語文寫作教學中分析教材內容，不僅能夠培養小學生不同的寫作技巧，也能夠幫助小學生理解教材內容。

總而言之，小學生語文寫作能力的培養離不開教師的專業引導與指導，離不開教師合理的布局。因此，語文教師在寫作教學中，為了有效提升小學生的寫作能力，需要不斷優化自身的教學方式，提高教學的標準，讓小學生更為全面地進行學習，提高小學生的文化素養。

參考文獻

[1]覃榮文.小學語文作文教學——學生想象力培養的有效對策[J].考試周刊，2019（34）：63.

[2]謝梅菊.談小學語文閱讀與寫作教學的有效整合[J].作文成功之路（中），2019（04）：53-54.

[3]李海龍.淺議小學語文教學中學生寫作能力培養策略[J].新課程（上），2019（01）：174.