核心素養下小學語文閱讀教學的思考

周禮

摘要：對于小學階段的學生來說，培養他們的綜合能力是非常重要的，而核心素養的培養又與小學生綜合能力的提升有著密切的關聯。隨著教育改革的推進和人們教育觀念的轉變，對于小學語文教學重點也發生了相應的轉變，以往的小學語文教學側重點放在了理論知識的教授上，忽略了閱讀教學的重要性，但不可否認的是閱讀教學不僅僅鍛煉了學生的閱讀能力，也鍛煉了他們的語言交流能力和思維能力，所以在小學語文教學過程中開展閱讀教學至關重要。

關鍵詞：核心素養;小學教學;語文閱讀;面臨問題;解決方案

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，對于小學生綜合能力的提升起到了一定的影響，但是由于許多教師對于語文的教學存在著疲勞，沒有加大閱讀教學的投入，導致學生雖然了解了基礎性的語文知識，但是個人的能力還有待提升。閱讀能力的提升不僅僅有利于語文學科語感的培養，也有利于其他學科的學習，對學生分析其他課程題目有著非凡的意義。語文這門課程不僅僅考驗了學生的基礎能力，實踐能力，也考驗了學生的語言能力，而閱讀能力又與語言能力之間有著密切的聯系。身為小學階段的教師，要善于抓住學生發展的規律，融入核心素養的培養，提升學生的閱讀綜合能力。

一、有關小學語文核心素養的相關理論

學生學習最基本的作用是要參與社會，無論是哪個學科的學習，都是在為學生步入社會打下基礎，在日常生活以及日后工作當中，他們都會遇到各種各樣的難題而面臨難題迎接挑戰的綜合素質，直接影響了他們日后的發展。核心素養的提升能夠為他們日后解決問題提供更好的幫助，使他們能夠更好的鍛煉自己的交流能力，合作能力，承擔自己的責任，履行自己的義務。

小學階段屬于學生發展的基礎階段，對于知識處于一個學習和好奇的階段，在此階段加大他們個人能力的提升，加大核心素養的灌溉，能夠很好的為他們日后的學習打下基礎。小學階段語文這門學科能很好的鍛煉學生的語言能力，使他們對于識字造句都能夠更好的精通，在日常生活中，他們也能夠利用語文知識進行學習和使用。另外小學階段學生的思維正處于一個起步的階段，需要教師加以正確的指引，只有教師給他形成良好的閱讀習慣才能使他們展開豐富的想象，鍛煉自己的思維能力和個人品質。

二、如何更好的將核心素養融入到小學語文閱讀教學過程當中

2.1給學生營造合理的閱讀空間

據有效數據統計，小學生階段處于知識的接納階段，許多教師沒有掌握正確的教學方法，他們往往采取填鴨式的教學方式，對于簡單的知識點進行概括，使學生了解語文知識。但學生沒有更多的時間去進行閱讀，多數時間都浪費在課上的聽講上，身為語文教師，一定要加強這方面的重視，給學生營造更加合理的閱讀空間，首先應該保障學生閱讀時間的充足。根據語文課程的安排，給學生適當的添加閱讀的時間，另外也要給學生營造更加合理的閱讀空間，提供更好的閱讀氛圍。

2.2利用多媒體技術輔助閱讀

隨著社會經濟的不斷發展和科技水平的不斷進步，計算機技術逐漸出現在人們的日常生活以及工作當中，同樣計算機技術也為教育行業的發展輸入了源源不斷的活力多媒體技術，作為計算機技術發展的產物，給小學語文課堂帶來了更好的教學方案。教師可以利用多媒體技術來輔助，語文閱讀課堂的開展，比如學生在閱讀相關故事時，教師可以利用多媒體技術去搜尋相關的音樂，更好的渲染學生的閱讀氛圍，使他們投入到閱讀的內容當中，加深自己的印象。

2.3加強學生合作閱讀

對于小學階段的學生來說，不能僅把學習知識放在教學的首位，身為教師要以長遠的眼光去看待小學生的發展，可以加強學生之間的合作來推動閱讀課程的開展。比如對于某一故事進行閱讀時，或者對于某一課文進行閱讀時，教師可以進行分角色的朗讀，不同小組分配不同的角色，各個小組之間相互合作，能夠加強他們的交流，也能夠加深他們的閱讀印象。更有利于他們合作能力的提升，通過語文閱讀學習能夠更好的與學生之間建立密切的交流。

2.4選取合適的閱讀材料

不同階段的學生發展具有不同的特點，對于小學階段的學生來說，他們對故事性的閱讀讀物具有較大的興趣，故事性的閱讀讀物能夠更好的吸引他們，所以小學語文教師也要選取合適的閱讀材料進行閱讀教學。比如在閱讀材料選擇前期可以投票，選擇使學生發表自己的看法去鍛煉了他們的語言能力，也使他們的想法得以實現，使他們更好的參與其中。如果教師沒有按照學生發展規律去進行閱讀材料的選擇，那么不僅僅會使學生產生厭倦的閱讀心理，也起不到很好的閱讀效果，所以選取合適的材料至關重要。

結束語

總的來說小學生閱讀能力的提升一定要從核心素養的培養入手，它能夠更好的培養小學生的三觀，形成良好的閱讀習慣，為日后他們學習打下更堅實的基礎。所以身為小學階段的教師要注重核心素養的培養，提升學生的綜合能力。本文就核心素養下小學語文閱讀教學展開了探討，對教學過程中所面臨的問題提出相應的解決方案，更好的推動語文閱讀教學的開展，從而提升學生的綜合能力，為語文課堂的教學輸入源源不斷的活力。

參考文獻

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