微課在初中英語教學中的應用探討

樊忠榮

摘要：在教育信息化時代，教育部門在行動計劃中強調“持續推動信息技術與教育深度融合”，微課作為一種重要的數字教育資源，是推動持續推動信息技術與教育深度融合的重要媒介。微課簡單來講，就是一種為了達到講解某一個知識點、說明一種學習方法或者展示一種學習技巧等目的而制作的，基于網絡運行的教學資源。微課的特點突出，在教學實踐中主要體現為中心明確、情境真實、簡潔明了、操作方便，而這自然也為推動課程改革提供了條件。

關鍵詞：微課;初中英語教學;應用探討;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

英語是學生在初中階段必修的一門基礎課程，對學生掌握一定的英語詞匯量和句式結構有較高要求。再加上如今信息技術發達，教師可以在初中英語教學中使用微課教學方式，給學生傳授知識點，引導學生主動進行學習，增強學生的英語綜合素質。

一、導入教學內容，調動學生的聽課興趣

初中英語教學環節包含課堂導入、知識講解、學生鞏固等，其中課堂導入對學生之后的聽課狀態具有較為重要的影響，因此，教師在使用微課時，可以在課堂導入環節采用多樣的方式導入后面需要講解的內容，激發學生的聽課積極性。例如，“What time do you go to school？”教學中，教師可以在備課時，將主人公對話視頻裁剪下來插入微課中，在課堂導入環節播放給學生，這樣既通過視頻刺激學生的感官系統，促使學生以積極心態學習后面的內容，還能讓學生學習正確的英語發音，培養學生的英語口語能力。微課中的視頻播放結束后，教師可以先將其暫停，讓學生挑選適合自己的角色，并將相同角色組成一個集體，讓學生在課堂上進行對話表演。如果學生在表演中出現記不住詞的情況，可以讓他們利用所學的詞匯和句式進行現場發揮，培養學生的英語造句能力，提升學生的英語交際能力。學生角色扮演完畢時，教師可以隨機挑選不同的學生，使用英語語言表達自己對角色的理解，這樣教師可以分析學生對這篇文章的掌握程度，并給學生繼續播放微課中的內容，讓學生在觀看時分析自身在角色扮演和發言中的問題，提升學生微課學習的效率。“Is there a post office near here？”教學中，教師可以在制作微課時，將西方國家詢問郵局的情境視頻插入其中，這樣學生在觀看時可以了解西方的交際文化，掌握西方的風土人情，從而在后面做題和交流的過程中轉換思維，采用西方的語言習慣進行做題和交流，提高學生的英語綜合素質。視頻播放結束后，教師可以讓不同英語基礎的學生利用英語語言講解西方國家詢問郵局的方式;對于英語基礎一般的學生，只要他們能將視頻中的內容準確闡述就好，教師可以根據學生的回答，將他們身上存在的問題提出來，讓學生對自身的缺陷有理性的了解，這樣學生在觀看后面的微課內容時，能夠以端正的態度投入微課學習中;對于英語基礎較好的學生，教師可以在他們講解完視頻內容后，讓學生分析中西方語言交流的差異，這樣學生可以分析自身對西方語言使用方式的了解程度，從而在聽取后面的微課時，可以重點挑選自己不懂的內容進行學習。

二、積極利用情境教學法開展微課教學

在初中英語的課件制作過程中，教師要對教材和學生的實際學習情況有深入的理解和研究，還要對于先進的教學手段和教學方式有一定的了解。為了更好地滿足學生的學習需求，教師還要及時了解學生的學習能力，并據此制作基礎的課件，鼓勵學生主動參與到學習過程中來。此時教師可以利用微課設置與學生實際生活相聯系的學習情境，讓學生的學習與實際相聯系，把學生日常生活中的一些實例引入到課堂中，讓學生感受到英語課程與他們的日常生活息息相關，以此調動學生的學習積極性，提升學生的學習效率。同時，利用情境教學法也可以簡化課堂教學過程，讓學生在自己熟悉的情境中思考，幫助學生理解相關內容，從而有利于提升學生的學習效率，加深學生的學習印象，豐富學生的認知和感受，進而更好地提高微課教學的效率。

三、微課在課后鞏固與拓展中的應用

課后鞏固與拓展是學生構建知識體系，拓寬知識視野的重要環節。在初中英語教學中，教師要充分利用微課指引學生對課堂所學的重難點進行鞏固和復習，并結合學習內容提供課外鏈接，以激發學生課后自主學習的積極性。初中英語的學習并不是一件一蹴而就的事情，需要經過教師漫長的耕耘和學生漫長的學習。學生如果單純地依靠課堂中的學習時間，是完全不能夠掌握英語教學內容的，所以教師和學生都應當運用好微課資源，展開課后復習工作，用微課資源鞏固學生的學習成果。課后復習階段為了提高復習的效果，教師和學生非常有必要應用微課視頻去復習。學生在課堂上對一些重點和難點的知識并不能夠完全掌握，所以在課后可以反復觀看微課視頻，結合微課視頻中的教學內容不斷地學習和思考，最終將課堂所學的知識內化于心，并且加深記憶。這一點對于所有的學生都同樣重要，學習能力強同學的在利用微課視頻進行復習的時候，可以加深學生的理解，學習能力比較薄弱的學生，利用微課視頻進行學習可以對課堂上沒有消化的內容再進行理解和學習。所以對于所有的學生來說，利用微課視頻進行課后復習，不僅可以鞏固學習成果，還可以在不斷的觀看微課視頻后，滿足額外的學習需求，使每一個學生都能夠得到提高。

結束語

總之，在教育信息化背景下，微課在教育領域的應用如火如荼，在初中英語教學中，將微課引入到教學實踐，能夠實現信息技術與教育教學的深度融合。基于此，教育工作者應深入挖掘微課在英語課程中的應用價值，打造高效的教學課堂，促進英語課程改革的不斷深化。

參考文獻

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