在小學數(shù)學課堂如何滲透數(shù)學文化教育

徐毅

摘要：小學階段的學生對于學生來說非常的重要，在小學階段，所有的學習內(nèi)容都是圍繞開發(fā)智力所展開的，所以學生的學習態(tài)度和學習習慣等都會被培養(yǎng)。數(shù)學文化是一個非常寬泛的含義，并且包含的內(nèi)容也很多，所以數(shù)學老師在應用數(shù)學文化時，一定要明確使用方法，提高學生的數(shù)學興趣。

關鍵詞：小學課堂;數(shù)學文化;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

近幾年新課程改革正在逐步的推進過程中，小學數(shù)學課堂教學方法也發(fā)生了很多變化，其中最明顯的就是學生作為課堂的主體。但是在這種教學觀念下，小學課堂經(jīng)常變現(xiàn)出學習氛圍不好，學習興趣不高等問題。針對以上種種問題，老師需要在日常的教學過程中，滲透數(shù)學文化教學，讓學生進一步明確魅力，提高學生的各種數(shù)學能力，比如類比思維能力、數(shù)形結合能力等等，進一步了解數(shù)學文化，體會其中的思維。

一、講述數(shù)學史話，滲透人文教育

在滲透數(shù)學文化的過程中，一定要向?qū)W生講述一些數(shù)學方面的故事，來幫助學生滲透人文教育。在現(xiàn)在小學數(shù)學課堂教學的過程中，需要對學生進行數(shù)學文化的滲透，可能很多人都覺得數(shù)學與文化沒有關系，因為數(shù)學培養(yǎng)的是學生的邏輯思維能力，數(shù)學文化不太方便進行講述。但是我國的數(shù)學發(fā)展史也是很淵博的，不論哪一門學科，都有一定的文化基礎在，這些文化代表的是一個學科的發(fā)展史，通過了解這些文化，可以更大程度的幫助學生進行學科的理解，還能夠?qū)W習優(yōu)秀人物的思想。在小學數(shù)學中滲透數(shù)學文化，成為當前數(shù)學學科發(fā)展的推動力。數(shù)學老師在上課的過程中，可以給學生講述一些有關的數(shù)學文化，幫助學生了解一些簡單的數(shù)學學習方式和學習思維，這對于培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣有著很重要的作用，并且在小學階段，學生對于故事是比較感興趣的，所以講述一些數(shù)學史話，更加能夠激發(fā)學生的學習積極性，從而滲透人文教育，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。中國文化博大精深，數(shù)學的發(fā)展過程中也出現(xiàn)了許多的推動型任務，讓我國的數(shù)學得以快速發(fā)展，比如劉徽，祖沖之等偉大的數(shù)學家，其中《九章算術》不僅對于我國的數(shù)學發(fā)展提供了巨大的作用，在世界上也是頗負盛名。所以數(shù)學老師在講述理論知識的過程中，可以這些優(yōu)秀的文化資源進行解釋，比如所以說教師在數(shù)圓周率、勾股定理這些數(shù)學的基本理論和方法，老師需要在教學過程中多給學生舉例一些優(yōu)秀的人物和他們的著作，這樣不僅可以提高學學生的學習積極性，營造良好的氛圍，還能夠讓學生了解過我國古人的優(yōu)秀思想以及聰明才智，產(chǎn)生一定的民族自豪感。老師在平時的教學過程中，一定要注意手機一些數(shù)學有關的文化，這樣在課堂上才能固進行一定的知識點延伸，才能夠用實際例子來幫助學生剛好的進行理解。并且老師在進行數(shù)學故事或者人物講述的過程中，還可以充分的和學生進行交流，詢問學生的看法，和學生形成良好的互動過程，營造良好的數(shù)學學習氛圍。

二、展現(xiàn)知識過程，滲透科學教育

數(shù)學之所以很多學學生多覺得很難，是因為根本沒有理解數(shù)學的內(nèi)在含義和解題過程中，只是很模糊的跟老師進行學習，記住一些簡單的公式，所以學生會覺得數(shù)學很難，沒有意思，但是數(shù)學最有意思的過程就是解題過程，數(shù)學老師要盡可能在課堂上展示數(shù)學知識的理解過程，因為每一個解題過程中都包含了很深的含義和知識，也有它的歷史背景，所以在數(shù)學課堂，老師要做的不僅僅是幫助講述知識點，更重要的是要幫學生高清楚每一個知識點的來源以及解題過程中的每一步驟所代表的含義。另外數(shù)學老師還需要讓學生積極地參與到數(shù)學課堂中來，讓學生獲得一定的思考能力和創(chuàng)新能力。老師在進行教學的過程中，加強過程的展現(xiàn)，讓學生可以更加全面的看到問題背后的知識點，老師還需要進行一定的生活化教學。比如在進行乘法和加法的學習過程中，可以舉一些生活中的實際例子，來說明兩者應用的情形。還可以用乘法的具體過程來和加法進行比較。5*9就等于5個9相加，在進行5*9的計算過程中，將步驟進行展開，讓學生了解乘法最基本的概念，這樣學會說呢過對于兩者之間的關系會更加的清楚。

三、挖掘生活素材，滲透應用教育

數(shù)學有著很強的應用性，這也是數(shù)學文化的一個重要體現(xiàn)和特征，近幾年隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，數(shù)學的應用范圍更加的廣泛，數(shù)學是進行許多專業(yè)學習的基礎知識，比如經(jīng)濟、金融等等專業(yè)，所以在小學數(shù)學的教學過程中，老師應該盡可能的體現(xiàn)數(shù)學的實際應用價值，尋找生活中的素材，來滲透應用教育。

數(shù)學文化就是及時挖掘生活中各個方面的素材，數(shù)學是取之于生活，并應用于生活。生活中的數(shù)學素材是很多的，比如可以讓學生回家找一些關于熟悉的新聞或者報紙剪裁下來，老師對于這些數(shù)字進行解釋。或者老師也可以應用生活中的一些例子，比如買東西，或者規(guī)劃路線等等，這些都是實際應用，可以提高學生的數(shù)學學習能力，幫助學生加深數(shù)學文化的滲透。例如，在課本《你知道嗎》模塊中有關于《古老的幾何》內(nèi)容介紹，在對學生進行相關文化滲透時，教師可以從這里入手，使學生了解到幾何的前世今生，對數(shù)學幾何知識產(chǎn)生一定的興趣。

結語

數(shù)學文化所包含的內(nèi)容非常多，有數(shù)學思想、數(shù)學方法等等。小學數(shù)學作為啟蒙教學，一定要培養(yǎng)學生的學習習慣額學習思維，幫助學生在今后的學習中取得好成績。

參考文獻

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