淺析多元化教學提高初中生物課堂效率的方法

江粉 周合峰 鄧敏

摘要：毋庸置疑初中生物在初中階段占據著重要的地位，這門學科的出發點是為了發展學生的科學思想，培養學生對生物知識的探索欲望。在課程改革進程不斷推進的過程中，初中生物傳統的教學形式已經不能滿足學生的需要，多元化的教學受到了教育工作者的廣泛關注，其能夠顯著的提升初中生物的教學效率。本文首先闡述了多元化教學的必要性，然后分別從生活化教學的實施、進行開放式教學等方面，探討了多元化教學提高初中生物課堂效率的方法。

關鍵詞：多元化;初中生物;效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

初中生物的教學實踐中，要結合所教學內容來改變教學的方法、手段，要善于利用獨特有趣的教學來聚焦學生的注意力，針對性的提升課堂效率，并且多元化的教學還可以激發學生的求知欲望，調動其學習生物知識的積極性，從而去有利于學生去理解和掌握所學習的知識。

一、多元化教學應用的必要性

在以往的初中生物課堂教學中，所采用的教學措施往往太過單調，這也是導致生物課堂效率難以有效提升的主要因素。第一在以往初中生物的教學實踐中，所采用的教學手段比較死板，往往對學生進行“灌輸式”的教學，過于關注學生對課本重要知識點的學習，這也造成課堂的學習缺乏應有的活潑生動，學生提不起對生物的學習興趣。第二以往的初中生物教學理念非常保守，這使得教學模式單一固定，阻礙了初中生物高效課堂的建設，在生物教師的教學觀念上，其出發點基本是為了讓學生學習課本知識和提升考試成績，教學基本是圍繞考試而制定，不能很好的尊重學生在課堂中的主人公地位，一定程度上也不能發揮教師的引導作用。初中生物教學的目的不只是要引導學生學習知識，更是要促進學生動手能力的發展，這樣純粹是為了應試而開展的教育是不可取的，所以有必要對傳統的教學策略進行優化。

二、多元化教學提高初中生物課堂效率的方法

（一）生活化教學的實施

首先教師要立足現實備課。想要教學內容貼近現實生活，就要求生物教師能夠發揮多媒體的教學優勢，去設計出新奇且符合生活的課件內容，去有效的調動學生的求知動機。在教學到呼吸作用這一內容時，就可以科學的應用多媒體來形象的展現教學內容，比如可以動態的呈現出學生打籃球的過程中，有機物是怎樣分解為水和二氧化碳以及是怎么為身體補充能量的，可想而知學生這樣會更容易消化和掌握生物知識。

其次是要進行教學情景的生活化。教學情境對學生的學習體驗有著關鍵的作用，這可以說是和知識的直接沖撞。在教學資源日益多樣化的背景下，去創設出生活化的教學情景也更加輕而易舉，生物教師在科學的發揮多媒體的教學優勢下，一定程度上就能夠去創造出符合生活內容的情景。毋庸置疑蘊含生活情景的教學設計，不僅能夠聚焦學生的學習注意力，而且也能讓學生主動的投入到課堂活動之中。另外生活化的情景能夠激發學生探究知識的熱情，同時身臨其境的體會知識的形成、發展，構建知識的體系、脈絡，一定程度上發現知識中的規律。比如在教學到植物發育的內容時，想要讓學生真實的體會到植物的生長，可以合理的使用多媒體教學資源，去為學生形象的呈現植物的完整生長、發育。值得一提的是，生物教師還要通過學校的既有條件、資源，去帶領學生開展對植物的解剖活動，同時利用顯微鏡來了解種子的結構，一定程度上促進學生學習植物發育的重要知識內容。

（二）進行開放式教學

在課程改革進程逐步推進的背景下，開放式教學也慢慢的被學校廣泛的應用了起來，開放式教學對過去的教學模式是很大的顛覆，對教育工作者的思維創新也提出了嚴苛的標準，教師通過帶學生走出課堂，這突破了學生學習場所的限制，可以激發學生的學習積極性，讓課堂內容趨向于豐富、多樣化，從而有利于提升課堂教學質量的提高。比如在學習到生物圈的綠色植物這一內容時，為學生詳細介紹了藻類、苔蘚和蕨類植物的結構特點后，在有條件的情況下可以帶領學生去森林公園觀察，為學生布置去尋覓藻類、苔蘚和蕨類植物的活動任務，在觀察的過程中學生不僅能夠深入的理解課堂上所教學的知識，而且一定程度上可以發現藻類、苔蘚和蕨類植物的結構差別，同時還能夠提升自己鑒定的能力。一方面可以讓學生認識書本上的植物，另一方面還可以帶領學生認識自然環境中豐富的植物，這能夠讓學生打破書本的局限，去探索和發現自然和生活緊密相關的內容。與此同時還可以反饋學生的學習情況，有一部分學生其實并不了解對知識的學習效果。

三、結語

在初中生物的教學實踐中，要依據教學內容來創新和優化教學方式方法，以學生感興趣的方法聚焦學生的注意力，針對性的強化教學質量，并且多元化的教學還可以激發學生的學習欲望，培養其對生物學科的濃厚興趣，一定程度上讓其主動的探索。首先在教學資源日益多樣化的背景下，去創設出生活化的教學情景也更加輕而易舉，生物教師要科學的發揮多媒體的教學優勢下，一定程度上就能夠去創造出符合生活內容的情景;其次教師要帶學生走出課堂，突破學生學習場所的限制，激發學生的學習積極性，讓課堂內容趨向于豐富、多樣化，從而有利于提升課堂教學質量的提高。

參考文獻

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