初中語文教學(xué)中情感教育的融合與滲透策略

許春寧

摘要：隨著新一輪教學(xué)改革的全面推進(jìn)，初中語文教師在開展語文教育教學(xué)工作時(shí)，更加注重對學(xué)生健全的人格和良好的品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，其中情感教育就是比較重要的目標(biāo)之一。為此，廣大初中語文教育實(shí)踐者需要做好將情感教育融合與滲透到初中語文教學(xué)過程中的工作，讓學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀，從而能夠助力學(xué)生得到全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;融合與滲透

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

以往，在應(yīng)試教育的影響下，初中語文教師比較看重班級學(xué)生在考試時(shí)取得的成績，一直向?qū)W生灌輸考試必備知識和技巧，卻很少考慮從老路中走出來，想方設(shè)法滲透情感教育，這樣的語文教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思想、個(gè)性，難以助力學(xué)生向著比較好的方向進(jìn)行邁步，初中語文教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。鑒于此，廣大初中語文教育實(shí)踐者需要積極完善自身的語文教學(xué)措施，將情感教育與初中語文教學(xué)有機(jī)整合在一起，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而能夠取得有目共睹的初中語文教學(xué)成績。下面，我將對初中語文教學(xué)中情感教育的融合與滲透策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、深入挖掘文本情感

初中語文教師對文本中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行深度的挖掘，讓學(xué)生根據(jù)教材文本中的情感素材進(jìn)行主動(dòng)思考，產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生只單純聽課，很少進(jìn)行思考的現(xiàn)象，不斷提升學(xué)生的語文綜合能力。為此，廣大初中語文教育實(shí)踐者要注重挖掘文本所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生敢于闡述對文本內(nèi)容、情感等的認(rèn)知，養(yǎng)成主動(dòng)探索的良好習(xí)慣，從而能夠獲得最優(yōu)化的初中語文教學(xué)產(chǎn)出。

例如，以《我的叔叔于勒》為例，首先，我對教材中的這篇文章進(jìn)行了重新研讀，思考了怎樣運(yùn)用這篇文章對學(xué)生進(jìn)行情感教育，靈動(dòng)地調(diào)整了自身的教學(xué)安排。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了這篇文章中的主人公的性格特征，讓學(xué)生總結(jié)了這篇文章的主題思想，加深學(xué)生對文本主旨的認(rèn)識，方便了后續(xù)情感教育工作的開展。最后，我提出了以下疑問：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你對親情有了一個(gè)怎樣的認(rèn)識呢？學(xué)生紛紛表示不能用金錢來衡量兄弟之間的親情，親人之間的感情是割舍不掉的，我們應(yīng)該好好維系與親人之間的感情。總之，深入挖掘文本中的情感教育素材，轉(zhuǎn)變了總是灌輸文本重要知識點(diǎn)，學(xué)生只能得到片面、狹隘的發(fā)展的現(xiàn)象，推動(dòng)了初中語文教學(xué)發(fā)展新趨勢。

二、設(shè)置課堂情感環(huán)境

初中語文教師設(shè)置一個(gè)良好的教室情感環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)分享自己從文本中體會到的情感，并認(rèn)真傾聽他人分享的情感經(jīng)驗(yàn)，可以助力學(xué)生更好地感受課文情感教育所帶來的一切，消除學(xué)生對語文教學(xué)的恐懼心理，長久保持學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，促使初中語文教學(xué)高效性得到穩(wěn)定良好的提高。為此，廣大初中語文教育實(shí)踐者要積極設(shè)置良好的課堂情感環(huán)境，讓學(xué)生始終都能受到情感教育的熏陶，不斷提升班級學(xué)生的整體素質(zhì)。

在具體的情感教育工作實(shí)踐中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了情感分享專題欄，讓學(xué)生將從文本中感受到的情感寫在了專題欄中，如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)了《我愛這土地》后，在主題欄中仿照文本格式進(jìn)行了寫作實(shí)踐，表達(dá)了自己對祖國大地母親最深沉的愛。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》這篇文章后，在情感專題欄中寫了寫自己對家鄉(xiāng)的情感。還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》這篇課文后，寫了寫如何與家人相處。總之，設(shè)置良好有效的課堂情感教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與初中語文情感教育活動(dòng)的自覺性，助力初中語文情感教育工作更為有序地開展了下去。

三、組織情感教育活動(dòng)

初中語文教師帶領(lǐng)學(xué)生從教材和課堂中走出來，讓學(xué)生參與到一些情感教育實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中進(jìn)行有效的情感體驗(yàn)，可以助力學(xué)生更為正確的認(rèn)識情感，獲得初中語文情感教育的極大成功。為此，廣大初中語文教育實(shí)踐者要積極組織良好的情感教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和提升，推動(dòng)學(xué)生更好的向前進(jìn)步。

在組織情感教育活動(dòng)時(shí)，我先為學(xué)生組織了為父母過一次生日的活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為父母制作了生日禮物，包括生日賀卡，唱生日歌等等。學(xué)生根據(jù)生日中父母的表現(xiàn)，說了說自己的感悟，即平時(shí)對父母的關(guān)心較少，和父母缺乏溝通，以后要多關(guān)心父母，多與父母談心，增進(jìn)與父母之間的情感。其次，我組織了辯論會，讓學(xué)生分小組辯論了中學(xué)生的友誼與愛情觀，并結(jié)合學(xué)生辯論的結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行了針對性的教育，使學(xué)生養(yǎng)成了正確的友誼觀和愛情觀。另外，我還讓學(xué)生搜集了我國在農(nóng)業(yè)、教育、文化等方面所取得的偉大成就的資料，結(jié)合這些成就對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心。總之，組織情感教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地進(jìn)行了情感體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，提高了初中語文情感教育時(shí)效性。

總而言之，廣大初中語文教育實(shí)踐者需要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，對自身設(shè)計(jì)課程的方式進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，著重在對學(xué)生進(jìn)行情感教育這一任務(wù)上下功夫，轉(zhuǎn)變以往初中語文教學(xué)只能培養(yǎng)一批高分低能的人的現(xiàn)象，從而十分有利于初中語文教育教學(xué)新局面的良好開創(chuàng)。

參考文獻(xiàn)

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