建設“楓橋式”和諧校園的探索與研究

郭燁

摘 ?要：“楓橋經驗”誕生于上個世紀60年代，是中國共產黨領導人民創造的一整套行之有效的社會治理方案，強調自治、法治、德治融合，發動和依靠群眾化解人民內部矛盾。經過半個多世紀的推廣演化，“楓橋經驗”在各行各業中均得到效果顯著的應用。針對和諧校園的建設，“楓橋經驗”一樣適用，共建共治共享的校園治理新格局讓新時代平安校園的管理更高效，讓學生獲得更多的安全感和社會參與感。

關鍵詞：和諧校園;平安校園;“楓橋式”校園;“楓橋經驗”

隨著現代信息科技的發展以及人民物質文化生活水平的提升，社會對教育、對校園管理及安全等方面的問題越來越關注。校園治理成為社會管理工作中的重點和難點。筆者作為從事校園安全管理多年的工作人員，在“楓橋式”和諧校園的建設和摸索中受到很多啟發，學到很多經驗，此文可以為“楓橋式”和諧校園建設提供一些參考和建議。

一、“楓橋經驗”的核心

“楓橋經驗”自半個多世紀前，由毛澤東主席親自批示全國推廣，已經在各領域得到廣泛應用。作為一套被實踐證明了的、行之有效的社會治理經驗，在過去幾十年不斷的發展完善中，它已經成為國家現代化治理工作的重要依據和組成部分。

“楓橋經驗”進校園為和諧校園建設提供了更好的思路方法，自治、法治、德治融合是其中的核心，其在基層治理中的成功案例為校園治理工作打開思路，校園管理人員通過對“楓橋經驗”的深入學習理解，可以將其應用于保障師生人身安全、心理安全、財產安全等多種難以及時發現的隱形問題上，并獲得未雨綢繆或事半功倍的效果。

二、“楓橋式”和諧校園的三個“堅持”

“楓橋經驗”指的是“小事不出村，大事不出鎮，矛盾不上交，就地化解”，“楓橋式”和諧校園建設，其核心內容堅持黨建;堅持以師生切身利益為先;堅持倡導學生自我管理，從而達到校園“善治”，平安和諧。

（一）“楓橋式”和諧校園建設要堅持“黨建引領”的基本原則

建設好“楓橋式”和諧校園，前提必須是堅持中國共產黨的領導，在目前各種校園治理準則中，很多規定都是黨和政府制定的，建設和諧校園不可以脫離這些大綱。“楓橋經驗”能見奇效，并在幾十年的發展中經久不衰，本身就是馬克思主義政黨觀在基層管理實踐中正確應用的表現。

（二）“楓橋式”和諧校園建設要堅持“以學生為中心”的核心出發點

“楓橋經驗”始終堅持以人民利益為本，這也是它能取得成功的必然原因。應用“楓橋經驗”到各類基層治理工作中時，時刻記住這一點，否則“楓橋經驗”的移接必不會成功。

“楓橋式”和諧校園的管理區別于傳統校園管理在于學生的融合和參與，學生會在校園管理體系中充分發揮聰明才智和能量，根據他們的需求制定符合他們需要的管理方法，讓他們有參與感、成就感、獲得感。這既是“以學生為中心”的體現，也是實現學生自治管理的重要體現。

比如校園要多多開展法制教育、防詐騙等活動，讓學生多了解法制社會，法制校園的意義和重要性，從而在日后的學習生活工作中，自覺遵守法律法規，自治且幫助人治。經過一次次實踐活動，讓學生深刻領會與感悟，從而指導自己的行為舉止，提升自己的修養，楓橋鎮中組織學生走進楓橋檢察室的“刑事犯罪源頭防治中心”和楓橋派出所的“安防體驗館”，讓學生在這兩個場館內借助其先進的現代化教育手段（VR、數字模擬、空間交互等），用最直觀的方式了解法制教育、消防安全、交通安全等涉及中小學安全教育內容。這種切身體會讓學生們受益匪淺，使得安全教育知識深入學生內心。學校組織類似的活動，讓學生投身于感性實踐中增強理性思考來指導自己的行為。

（三）“楓橋式”和諧校園建設要堅持走校園群眾路線

所有高效的管理制度都離不開群眾的配合，“楓橋經驗”也不例外，“楓橋式”和諧校園建設更是如此。不堅持走群眾路線的基層管理制度必然會走向失敗，只有走好群眾路線，得到校園群眾的擁護和參與，“楓橋式”和諧校園建設才會有效果。

校園群眾的主體是學生，通過有效組織，建立多層級、功能完善的學生自治體系，將是“楓橋式”和諧校園管理體系中必不可少的一環。學生自治組織也是能夠實現“楓橋經驗”里“矛盾不上交，就地化解”的必要途徑。

一個老師管理一個甚至幾個班的學生，想做到事無巨細是不可能的。但是通過學生自治組織，倒是可以及時發現基層問題，快速發現，快速解決。楓橋鎮王冕小學結合學校實際，創新發展“楓橋經驗”，建立了三級層次管理網絡體系。課內安全員、課間安全員、體育課安全員、內部設施安全員、特殊學生安全員等為第一層級;樓層值周老師、大隊委員、中隊委員等為第二層級;校長、分管校長、安管主任、總務主任、大隊輔導員等為第三層級，責任到人，職責明確。學校在管理上做到了“小事不出班，大事不出校，安全無事故”，使得育人環境不斷優化，近2000名學生無一違法犯罪，守法率達100﹪，2020年被評為紹興市治安安全單位。可見發動學生積極參與是和諧校園建設所必不可少的重要內容。

其他還可以成立食堂衛生監督、學生矛盾調解等各種職能的學生自治組織，發動廣大的校園群眾，共同參與解決問題。

三、結束語

“楓橋式”和諧校園建設才剛剛開始，很多方面依然在探索階段，但隨著越來越多實踐活動開展與研究的深入，理論與技術的投入，相信這一理念必將成為新時期校園建設管理的主基調，給平安校園建設帶來幫助，為校園穩定助力添彩。

參考文獻：

[1]張愛民.新時代“楓橋經驗”的理論邏輯及其示范性價值 [J]. 新視野 ，2021（4）：81-86.

[2]林延斌，劉仁春.“楓橋經驗”： 推進市域社會治理現代化的路徑研究 [J]. 中州大學學報 ，2021，38（3）：78-82.