在高中數學教學中培養學生創造性思維能力的策略研究

劉學文

摘要：數學是非常重要的一門學科，對于學生而言能夠提高學生的思維邏輯能力，所以教師在對于數學知識內容進行合理講解的過程中，都需要先減輕學生在課堂中的學習壓力，這樣才能夠不斷的針對學生的實際學習發展的特點，對于課堂中的教學模式進行合理的變革，而且很多學生在面對數學知識內容學習和理解的過程中，往往會出現非常多的問題，所以教師都需要先提高學生在課堂中的學習動力，這樣才能夠不斷的幫助學生優化自己的數學思維模式，因此，本文就在高中數學教學中培養學生創造性思維能力的策略研究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：高中數學;創造性思維能力;鼓勵學生積極實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

面對學生的數學的學習問題，教師都需要根據學生的實際學習能力的發展方向，進行合理的討論，這樣才能夠將因材施教的教學理念進行有效的運用，在改變當前的數學課堂教學局面的前提下，教師都需要幫助學生確立自己的學習主體地位，這樣才能夠突出學生在課堂中的學習主動性，以能夠讓學生對于理論知識內容，都可以進行合理有效的探究，這對于促進學生的創新思維能力的發展，是非常具有積極性的教學影響的。教師在培養學生的核心素養的過程中，都需要鼓勵學生對于不同的數學問題進行合理的探究，這樣才能夠提高學生的實踐學習能力，也能夠讓學生在這個過程中，都可以對于不同的理論知識內容進行合理的分析和解決。

教師通過鼓勵學生進行有效的實踐前提下，才能夠讓學生對于理論知識內容，都可以進行合理的探究和運用，這樣不僅能夠幫助學生完善自己對于知識內容的學習和理解，也能夠讓學生在這樣的學習前提下，不斷的發揮自己的學習能動性，提高學生的創新性思維能力。在發揮學生的自主學習思維的過程中，教師是要關注學生對于知識內容的具體學習的應用，這樣才能夠不斷的促進學生的輿論，知識內容的學習解讀，全面性的提升梳理，再培養學生的創造性學習思維能力的前提下，需要根據不同的教學問題的開展，逐漸的幫助學生，對于理論知識內容可以有一個良好的分析的過程，也可以在開展銷售合作活動的前提下，為學生確立不同的問題的討論的主題，這樣的工作，讓學生彼此分享自己的學習經驗，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，主動地發展自己的數學學習思維，以此來增強學生在課堂中對于知識年的具體的學習解讀。

例如，在教授學生學習“用樣本估計總體”這一章節內容時，學生在學習不同的統計活動的過程中，教師都需要先讓學生對于其中的基本概念，進行合理的解讀，這樣才能夠不斷的幫助學生理解樣本和總體之間的關聯性，也能夠讓學生對于自己所收集的數據，進行合理有效的分析。所以教師在這樣的教學前提下，都需要與學生建立良好的溝通關系，這樣才能夠不斷的幫助學生在理解問題的過程中，促進學生的創新性思維能力的發展，并且提高對于知識內容的講解效率。

在與學生建立良好的溝通關系的前提下，教師才能讓學生對于不同的實踐學習活動進行良好的參與，并且能夠讓學生對于不同的樣本以及總體的概念進行合理的參考，通過培養學生對于教材內容理解的學習習慣，才能讓學生在這個過程中逐漸的提高自己的學習效率，讓學生對于不同的時間活動的參與經驗可以進行合作分享，增強學生對于問題的解答效率，所以教師在培養學生的創新學習思維的過程中，可以為學生提出不同的考量學習問題，能讓學生在這樣的學習前提下，逐漸的轉變自己在課堂中的學習效率，也能提升學生在課堂中的學習效果。

例如，在教授學生學習“空間幾何體的結構”這一章節內容時，教師在為學生講解空間幾何體的具體結構的過程中，可以借助不同的教學工具，而且也能運用多元化的教學設備，這樣不僅能夠增加學生對于理論知識的一個學習分析，也能讓學生對于不同的學科問題可以進行合理的探討，這樣才能夠促進學生的與理論知識能夠學習全面性的提升，而且學生在面對不同的空間及核心結構的過程中，需要發展自己的數學思維，教師可以接受不同的教學問題的提出創新，學生的創造能力，讓學生能夠有一個良好的學習思維的發展表現不斷的幫助學生理解不同的空間結構的特點。

在開展不同的實踐教學活動的過程中，教師也需要為學生提供不同的實現學習的工具，這樣才能讓學生在實踐學習活動的參與下有良好的學習效果的瞬間，而且在幫助學生理解不同的圖形特點的過程中，教師也可以接觸不同的教學視頻的播放能夠讓學生的創造性的學習思維得到良好的發展和提升，在這樣的教學過程中，教師更需要注重對于學生理論知識領域的理解，讓學生的數學核心素養得到合理的發揮，所以教師在與學生建立良好的溝通關系的過程中，可以讓學生對于自己所遇到的問題進行不同程度的提出，這樣才能夠優化學生在課堂中的學習效果，以及對于理論知識內容的具體的學習解讀的情況，教師也可以讓學生對于不同的空間圖形的結構特點可以進行合格的掌握，幫助學生對于功能圖像內容可以進行合格的認知。

總而言之，面對不同的數學問題，教師都需要讓學生對于知識內容，進行良好的實踐和運用，這樣才能夠提高學生對于知識的應用學科理解，所以教師在開展不同的實踐教學活動的過程中，都可以針對學生的創新性思維能力進行有效的培養。

參考文獻

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