濰坊醫學院繼續教育學院院長李向輝:以內涵建設促高質量發展

劉增輝

濰坊醫學院繼續教育最具特色的創新，是實現了成人教育、自學考試、非學歷教育等多種形式繼續教育間的有效融通，推進學分互認。

關鍵詞 繼續教育 人才培養 課程資源 課程思政

山東省濰坊醫學院繼續教育始于1960年。經過60余年發展，已形成具有專科起點本科、高中（中專）起點本科和專科3個培養層次，涵蓋臨床醫學、護理學、麻醉學、法學等13個專業，構筑了成人高等教育、自學考試和非學歷教育等多種形式協同發展的新時代繼續教育辦學體系。

“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要提出建設高質量教育體系，完善終身學習體系，建設學習型社會，這對繼續教育改革發展提出了一系列新要求。新時代、新征程，濰坊醫學院繼續教育繼往開來，向著高質量的目標進發。聚焦經濟社會發展對人才培養的新要求，學校實施教學體制機制改革，壓縮成人高等教育規模，創新人才培養模式，強化課程思政建設，完善教學資源建設，使繼續教育發展邁上了新臺階。

繼續教育學院院長李向輝表示，“新時代要有新作為，更要有新氣象。我們要通過強化內涵建設，打造繼續教育特色品牌，實現辦學理念、辦學形式和管理模式的轉變，更好地服務區域經濟社會特別是醫療衛生事業的發展。”

規章建制 管理先行

“要實現質的提升，首先要改變傳統的管理方式，建立新的制度機制，從源頭上為高質量發展提供保障。”李向輝說。

學校秉持“經費優先教學、師資保證教學、科研促進教學、管理服務教學”理念，根據繼續教育發展的年度計劃，推出多項舉措，構建了繼續教育保障機制。這些舉措注重突出教師的主體地位，充分發揮專家、教授在教學督導與辦學評價等方面的積極性、主動性和創造性。

學校實行繼續教育一級化管理，繼續教育學院是學校繼續教育工作的主管部門，所有開辦的高等學歷繼續教育專業，都由繼續教育學院歸口統一組織招生、教學、考試、學籍管理、畢業及學位辦理，保證了成人教育辦學的規范性和嚴肅性。

學校堅持“育人為本”理念，在教學運行管理、學籍管理、教材管理、課程教學管理、考試管理、學位管理、收費管理、函授站管理、對外服務等方面，形成了健全規范的教學管理制度。

在日常管理制度方面，提高工作人員規范管理意識，嚴格按規章制度辦事，不折不扣地執行規章制度。期末考試實行“四統一”制度，即統一出卷、統一印卷、統一考試、統一標準閱卷，并不間斷派出本校教師進行巡視督導，確保考試各個環節落到實處。對違反規章制度的行為，嚴格進行責任追究，保證教學工作規范運行。學校的規范辦學行為受到了省級教育主管部門的贊揚，并作為典型予以推介。

線上線下結合培養人才

在人才培養模式方面，學校繼續教育有諸多創新。在“大健康”“大康復”和新醫科、新工科建設背景下，根據專業發展需要，著力發展醫學類優勢專業，篩選8個專升本專業、2個高起本專業、1個高起專專業進行重點建設。此外，還對所有專業人才培養方案進行修訂完善，制訂了《成人教育各專業人才培養方案》《成人教育各專業主干課程教學大綱、實驗大綱、考試大綱》。新方案實行學分制管理，更加貼近成人教育學生的學習需求和特點。

最具特色的創新，是建立了繼續教育管理與學習在線平臺，實現了成人教育、自學考試、非學歷教育等多種形式的繼續教育間的有效融通，通過彈性教學管理制度，加大選修課比例，積極推進多種學習形式學分互認。

2020年初新冠肺炎疫情突發，如何突破疫情給自學考試實踐技能學習與考核帶來的困難，是擺在繼續教育工作人員面前的一道難題。學院工作人員克服各種困難，通過網上大量搜索相關信息與資源，并在學校國家級虛擬仿真實驗教學示范中心的幫助下，在較短的時間內搭建起了基于“云”端的自學考試專業實踐技能考核虛擬仿真實驗項目，將數字化教學技術與傳統實驗平臺進行了有機融合，實現了考生線上多項目的虛擬仿真實踐學習和考核。

該項目通過虛擬仿真技術，將相關專業所需的心肺復蘇、氣管插管、洗胃、心電監護、清創縫合等臨床上常用的實踐內容全方位多角度展現給考生，考生通過在線虛擬仿真形式，實現在線練習操作技能。自2020年下半年至2021年底，已有4635名考生通過自考在線學習平臺進行了虛擬仿真實驗練習并完成在線考核。

李向輝表示，虛擬仿真技術與相關專業實驗操作課程的有機融合，是國內自學考試領域的首創，填補了國內該項研究的空白。這為后疫情時代探索自學考試學習與考核模式改革提供了新思路，具有較大的現實意義和推廣價值。

將思政元素融入課程教學

如何在繼續教育中開展課程思政建設，是繼教領域正在探索的課題。學校繼續教育堅持立德樹人根本任務，把思想政治教育內容納入人才培養全過程，堅持價值引領、能力培養和知識傳授有機融合，培養新時代需要的合格建設者。

強化頂層設計。學校繼續教育充分調研論證，印發實施了《關于推進“課程思政”建設實施方案》，旨在落實立德樹人根本任務，在所有學科專業中全面推進課程思政建設，達到潤物無聲的育人效果，全面提升育人能力，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，從而進一步強化學生的政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養。

分類推進有機融入。針對各學科專業的差異，分類實施課程思政建設，實現思政元素有機融入課程教學。醫學類專業課程注重加強醫德醫風、醫者仁心教育，著力培養學生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫者精神。理學類專業課程注重加強科學精神培養、科學思維方法訓練和科學倫理教育。工學類專業課程注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神。管理學、法學類專業課程注重堅持以馬克思主義為指導，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。教育學類專業課程注重加強師德師風建設，引導學生樹立學為人師、行為世范的職業理想。文學類專業課程注重幫助學生掌握馬克思主義世界觀和方法論，從歷史與現實、理論與實踐等相結合的維度深刻理解習近平新時代中國特色社會主義

思想。

適時將抗疫精神融入課堂。在加強新冠肺炎疫情防控的同時，充分利用這一重要公共衛生案例，通過線上平臺，運用新媒體等途徑普及防控知識。通過學校各附屬醫院派出的多批援鄂醫療隊的感人事跡，在專業課課程思政中及時更新疫情防控相關內容，教育廣大學生學會感恩，努力爭做一個傳播愛、奉獻愛、充滿愛的人。

做優繼續教育文化。通過提煉和培育繼續教育文化，不斷豐富繼續教育文化內涵，搭建好繼續教育文化平臺，擴大繼續教育文化外延，唱響繼續教育大戲，用文化的力量擴大社會影響力。學校每年都舉行繼續教育學生的開學典禮和畢業典禮，對新生開展豐富多彩的入學教育，對即將畢業的學生開展離校教育，傳承學校優秀文化。

強化教學資源建設

繼續教育學院強化教學資源建設。在教材體系方面，依托北醫出版社建設適合成人高等教育的教材體系。在不斷完善原版教材選用與引進工作的基礎上，探索數字化教材的建設，對原有紙質教材形式再設計和內容再加工，實現紙質教材與電子網絡教材雙支撐。在網絡課程資源建設方面，充分依托學校優質教育資源，制作了適合繼續教育的課程120余門，基本涵蓋成人教育全部專業的主干課程。目前學院有省級成人高等教育特色課程13門、精品資源共享課程7門，山東省繼續教育數字化共享課程6門，為學生提供了豐富、優質、多元、便捷的學習資源選擇。

在硬件建設上，學校投入1200萬元，建設了18個省內一流的標準化考場，960座位，供繼續教育等學生考試使用。此外，還建設了繼續教育學院獨立使用的224座多媒體教室3個、50座多媒體教室2個、50座微機室2個、36平方米考核教室 6個、課程錄播室1個，虞河校區的30多個多媒體教室與校內共享。

通過內涵建設，學校繼續教育辦學品質獲得顯著提升。在涉及學習效果、支持服務、網絡建設、學習形式、教材使用、考試管理等多方面多種形式的學習滿意度調查中，都達到95以上，這表明學生對學校繼續教育效果的認可。

“當前國家教育行政部門正在對高等學歷繼續教育和高校舉辦非學歷教育政策進行調整改革，這是適應新時代要求的必然結果，對繼續教育來說是挑戰，更是發展的契機。”李向輝表示，繼續教育學院將主動響應政策變化，深化內涵建設，不斷改革創新，提升辦學水平，確保培養質量，為學校建設“特色鮮明、國內知名的高水平醫科大學”，做出繼續教育應有的貢獻。

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