抽“思”剝繭? “政”亦有道

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學繼續(xù)教育與遠程教育學院“互聯(lián)網(wǎng)金融基礎”課程作為教育部課程思政示范課程，對學院其他在線課程起到了積極的示范引領作用。課程結(jié)合學歷繼續(xù)教育特點，以培養(yǎng)學生具備探究互聯(lián)網(wǎng)金融真實本質(zhì)的基本知識和能力為目標，將思政育人思想融入了教學全過程。

思政元素凝練

針對本課程具有的學科交叉和前沿性等特點，共提煉出5類課程思政元素。

一是增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷。通過介紹以銀聯(lián)品牌為標志的我國銀行卡產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程和取得的矚目成績，增強學生的民族自信心和自豪感。通過介紹宋朝的中國人制作世界上第一張紙幣，比歐洲早500多年的歷史，增強學生的文化自信。

二是培育創(chuàng)新意識，激發(fā)家國情懷與使命擔當。在金融科技課中，介紹了王堅院士帶領的科技團隊，經(jīng)過奮斗，從零開始建成代表我國自主研發(fā)、自主創(chuàng)新標志的阿里云系統(tǒng)的艱辛過程。同時，激勵學生：雖然我們國家在創(chuàng)新方面取得了一些成就，但仍處于“模仿性創(chuàng)新”階段，基礎研究和開拓性研究任重道遠。

三是提升職業(yè)素養(yǎng)，弘揚社會主義核心價值觀。通過“人無信不立，信用無小事”“信用與金融掛鉤只是開始，信用社會才是最終歸宿”等語言，引導學生弘揚誠實守信的社會主義核心價值觀，培育誠信服務的職業(yè)素養(yǎng)。在金融監(jiān)管課中，剖析金融監(jiān)管的本質(zhì)，讓同學們進一步理解金融領域公正、法治的價值取向。

四是增強風險意識，提高法律法規(guī)運用能力。盤點各類支付工具，如信用卡、第三方支付、移動支付、網(wǎng)絡貨幣等在我國出現(xiàn)并發(fā)展壯大的歷程，梳理其中的風險和問題點，提高學生運用法治思維和法治方式維護自身權(quán)利、化解矛盾糾紛的意識和能力。對互聯(lián)網(wǎng)融資典型模式P2P網(wǎng)絡借貸和眾籌，則通過解讀國家相關文件，教育引導學生牢固樹立法治觀念，提高對風險的辨識能力。

五是擴展國際視野，提升國家憂患和國家安全意識。課程中設計了一個時長17分鐘的獨立單元，講述并分析“全球銀行卡最大組織VISA和全球最大市場的中國銀聯(lián)之間的國際爭端”，深入分析事件本質(zhì)，引領學生從政治認同、國家意識等方面提升思政素養(yǎng)。

課程目前以線上微課為主要教學方式，包含豐富的文字、圖片以及音視頻素材，并通過課后習題、答疑互動、在線測試等方式輔助學生學習并檢驗教學成果。

建設機制

學院自2019年啟動培養(yǎng)方案修訂工作起，就將課程思政建設與在線課程建設同步推進，黨總支會議通過了《對外經(jīng)濟貿(mào)易大學繼續(xù)教育與遠程教育學院“課程思政”建設方案》。政策引領，全面開展學院課程思政建設工作。

動員授課教師參與課程思政建設，向教師廣泛宣傳課程思政建設思路，并邀請校內(nèi)外專家進行政策解讀與經(jīng)驗分享，幫助教師進一步加深對課程思政的理解，提升專業(yè)素養(yǎng)。

學院全面放開鼓勵政策，每年組織示范課評選，劃撥經(jīng)費保障課程思政在線課程建設工作有序有效開展，鼓勵廣大教師積極投身在線課程的課程思政改革創(chuàng)新。

對已經(jīng)完成建設、并且符合學院課程思政示范課申報條件的在線課程，組織授課教師報名參與學院示范課程評審工作。邀請校內(nèi)外專家進行專業(yè)點評，從中擇優(yōu)評選示范課。學院根據(jù)評選結(jié)果，擇優(yōu)推薦校級和部級示范項目。

學院建立面向遠程教育課程的教學評價機制，包含學生評價和專家評價。通過收集分析學生對師德師風、教學內(nèi)容、教學效果和學習支持服務等方面的反饋，持續(xù)提升課程質(zhì)量。

成效與規(guī)劃

1.人才培養(yǎng)效果與學生反饋

“互聯(lián)網(wǎng)金融基礎”課程于2015年首次在全日制本科生中開設，2019年9月納入學歷繼續(xù)教育培養(yǎng)方案，涉及遠程、業(yè)余和函授三類型27個專業(yè)層次，是電子商務專業(yè)的專業(yè)必修課和其他經(jīng)濟、管理類專業(yè)的公共選修課程。課程上線兩年，已有7000余名學生修讀。

學生評教數(shù)據(jù)顯示：許多學生認為，“互聯(lián)網(wǎng)金融基礎”課程的教學內(nèi)容充實，課程中案例豐富，貼近生活。授課老師講授清晰，不僅能學習知識，更能了解行業(yè)的發(fā)展情況，對實際工作有幫助。

2.未來發(fā)展規(guī)劃

出版教材。之前以第一編著者已出版相關配套教材4部，其中最新版為《電子金融》（第三版），由高等教育出版社于2020年9月出版。并將面向繼續(xù)教育領域出版配套教材。

教學團隊建設。從教師中遴選1—2名思想品德過硬、理想信念堅定、教學理念先進的教師加入本課程教學團隊，形成結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。

立體化課程思政教學資源建設。在現(xiàn)有課程建設基礎上，不斷完善以多媒體資源為基礎、以信息技術為手段、面向終身學習的教學資源體系，重點挖掘“培養(yǎng)學習者立足崗位的創(chuàng)新意識與責任擔當”等方面的思政元素。

教學模式創(chuàng)新。在已有案例教學、啟發(fā)式教學、討論式教學等基礎上，進一步豐富以互聯(lián)網(wǎng)為學習環(huán)境，以繼續(xù)教育學習者為主體的學習模式。

“聽似天方夜譚，實則霧里看花，慧眼撥開迷霧，方見金山銀花”，“互聯(lián)網(wǎng)金融基礎”希望能給學生一雙慧眼，引導他們沿著金融基本功能的發(fā)展脈絡，透過互聯(lián)網(wǎng)金融的表象去探究本質(zhì)。

責任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn

示范課程特色

課程思政以“覆蓋面廣”“多維視角”“以小見大”“貼合度高”為設計亮點。

覆蓋面廣：每章均融入課程思政內(nèi)容，形成章章有思政、重點內(nèi)容含思政的過程教學。

多維視角：注重從問題本質(zhì)、概念源頭和歷史發(fā)展角度講解，增加課程的知識性、人文性，有說服力地教育和引導學生。

以小見大：針對繼續(xù)教育學生的特點，注重選取有故事性的案例、事件、人物等，發(fā)掘其中的閃光點，便于學生理解。

貼合度高：科學合理地細化目標，既不能“大張旗鼓”，也不可“牽強附會”，力爭自然而不生硬、有機而不牽強地融入，才能達到“潛移默化”“潤物細無聲”的效果。