初中生道德與法治核心素養培養的實踐

謝年華

摘要：現代教育背景下的道德與法治教學中，教師要轉變教學觀念，采用多元化的教學方式給學生創設豐富的學習內容，最大化地調動學生的探究熱情，讓他們對所學知識產生興趣，使他們能夠在多種教學方式中發揮自己的潛力，促進思維的深入發展，并借助生活實例和多媒體等創新教學手段來深入理解所學知識。本文筆者結合實際教學經驗，探討了初中道德與法治核心素養的培養策略。

關鍵詞：初中;道德與法治;核心素養

正確有效的教育和引導，對于正處于青春期的初中生來說非常重要，這不僅關系到學生的學習，更關系到學生思想行為和法律意識的培養。初中階段的學生自我意識萌發、個性極強，如果此時放任學生自由生長，很有可能導致學生的思想行為出現偏差，嚴重時甚至造成不可挽回的后果。初中道德與法治課程的開設，可以讓學生通過接受課堂教育，更正確的認識世界，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀以及法律觀。教書育人，育人才是教育教學的最終目的，教師在實際教學中要科學地制定教學方案，實施有效的教學策略和手段，實現初中道德與法治課程育人價值的最大化。

1 初中道德與法治教學現狀

在初中道德與法治教學中，部分教師仍舊采用傳統的教學方式，并沒有進行本質的教學改革。例如，以往教師依據教材進行照本宣科式的教學，在多媒體信息技術普及后，教師依照電子屏幕開展新型的照本宣科，并沒有使初中道德與法治教學產生深層次的變革，仍然無法調動學生道德與法治學習的積極性。為了充分發揮出信息技術的應用優勢，培養并提升學生的核心素養，教師應當改變教學理念，重構初中道德與法治教學模式，明確初中道德與法治教學目標，持續不斷地開展道德與法治教學改革創新，進而推動道德與法治教學水平的提高。

2 初中道德與法治教學中核心素養的培養策略

2.1 引入多媒體，豐富教學內容

在傳統的初中道德與法治教學中， 教師主要采用講解式的教學方法，講解的內容抽象枯燥，不能充分調動學生的學習積極性，導致他們在學習中不能進行主動思考，影響高效教學效果的實現。 在教學改革中，教師要做到對教學模式的創新，把多媒體引入到道德與法治教學中， 利用多媒體中豐富的教學資源進行教學的優化，使學生在直觀的圖片、視頻的吸引下對道德與法治知識產生興趣，主動投入到學習活動中，在思考中掌握所學知識。利用多媒體開展道德與法治教學，增加了教學容量， 教師可以把教材中抽象的文字與豐富的教學素材結合起來，讓教學內容更加形象直觀，使學生在觀看和思考的共同作用下促進學習的有效進行，提高他們的道德與法治認知。

例如，在教學“網絡生活新空間”時，教師可以利用多媒體給學生展示網絡給我們帶來的便利，如可以通過網絡聊天、發郵件，可以網上購物，可以網上閱讀，還可以網上觀看電影、電視劇等等，讓學生通過直觀的多媒體感受到網絡的作用，激發他們的學習積極性。在深入學習的過程中，教師可以利用多媒體向學生介紹教材內容，讓他們了解到網絡與經濟的關系，了解網絡是如何促進民主政治進步的。在教學過程中，教師還要利用多媒體向學生介紹網絡的危害， 讓學生懂得網絡是把雙刃劍，使他們學會分辨網絡陷阱，從而正確認識網絡，享受健康的網絡生活帶來的便利。

2.2 教學內容需要生活無縫銜接

初中道德與法治課程的教學不可能脫離現實生活進行，新課程標準中也曾指出課堂教學內容需與學生的實際生活銜接，才能讓學生的學習和生活串成一條線，彼此之間建立起有效的聯系，會更有助于學生學習。所以，初中道德與法治教師要樹立起生活化教學的意識，在結合教材內容的基礎上，盡可能的聯系學生的現實生活進行教學，多選擇一些生活化的題材進行教學設計，開發出更多元化、生活的教學方式，實現教學內容與現實生活的無縫銜接。

學生對于道德與法治問題的反思和理解，其實在生活實踐中可以得到更好地的加強，有助于學生知識運用能力的有效提高，進而更深層次的領悟到何為道德？何為法律？舉個簡單的例子進行說明，就像在“認識自己”這部分內容的教學中，教師為了讓學生更全面、更正確的認識到自己，就必須引導學生先從自己平時日常生活中進行思考，結合自身的優、缺點審視自己，通過理論聯系實際的方法正確地認識自己。最后根據學生得出的結論，教導學生如何在了解自身實際情況下有針對性的完善自我，以生活化的教學方式促進學生在學習的過程中不斷提升自我、發展能力、健康成長。

2.3 回歸社會現實，增強實踐體驗

初中道德與法治教學旨在啟蒙學生的道德與法治基本素養，培養學生的正確價值觀，引導學生形成家國情懷，增強學生的文化自信和民族自豪感。上述教學目標的實現，必須通過有效的實踐教學引導，使學生在實踐體驗中思考學習，促進學生綜合素質的提高。由此可見，在開展初中道德與法治教學時，教師應當由政治理論教學逐漸回歸社會現實，引導學生主動參與到社會實踐活動中，感受道德與法治教學內容的社會價值，增強學生的社會責任感，提升學生的品德修養和文化素養。

例如，在教學教材八年級上冊“做負責任的人”這節課時，教師要回歸社會現實，圍繞教學內容篩選社會素材，為學生設定社會實踐活動，促使學生進行社會實踐體驗，提升學生道德與法治學習的思想高度，有效提高學生道德與法治學習的質量。通過對本節道德與法治教學內容分析可知，旨在培養學生的社會責任感，讓學生形成誠實守信、團結友愛的公民意識。為此，教師可以設定“清潔校園”的實踐活動，學生組成清潔小組，對校園不同區域的環境進行清潔，如操場、食堂、教學樓、圖書館等，清潔小組要負起清潔責任，不可中途放棄。在學生小組相互監督的情況下，保證每組學生認真完成清潔任務，履行自己的責任和義務，使學生在生活實踐活動開展的過程中增強責任意識。

3 結束語

綜上所述，初中道德與法治課程的教學，對于學生來說至關重要，不僅會影響學生的心理和人格，對于學生世界觀、價值觀、人生觀的形成更是起到不可忽視的作用。學生道德與法治意識的培養和建立，是現代化素質教育的重要內容，教師需要給予課程教學充分的重視，制定更科學合理的教學方案，實施更具針對的教學策略，不斷提高初中道德與法治課程教學的有效性，促進學生全面發展、健康成長。

參考文獻：

[1]王淑媛.新時代背景下初中道德與法治課的使命[J].知識窗（教師版），2021（08）：55.

[2]李洪華.初中道德與法治課滲透核心素養教育的策略[J].求學，2021（35）：63-64.