小學數學學困生轉化實踐性策略探索

王慶君

摘要：對于小學階段課堂教學工作而言，其不僅要滿足學生日常的學習需求，同時更要落實對學困生的幫扶及轉化，才能切實保證課堂教學工作全面性的開展，以更好地順應新時期教育教學的要求。與此同時，不斷優化課堂教學策略，切實保證教學工作是面向于全體學生，為開展更為深入的教學工作奠定堅實基礎。為此，在實際教學過程中，小學數學教師應當切實注重對學困生的轉化工作，利用針對性的方式分析學困生的成因，以更好地開展幫扶工作，這樣才能實現學生自身的學習需求，為小學數學課堂教學工作的有效開展打下堅實基礎，更好地推動學生全面發展。

關鍵詞：小學數學;學困生;轉化;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

數學作為小學階段的重要基礎學科，學生的數學知識學習極易影響到其他學科的知識掌握，而隨著當前教育教學體制的不斷改革與完善，小學數學學困生的數量也在逐年上升，且低年級數學學困生的數量也要高于高年級的學生。很多班級中甚至出現了數學兩極分化的學習情況。小學生學困生的形成也成為當前小學數學教師難以回避的問題，亟待解決。

一、給予關愛，培養學困生學習自信

在小學階段的數學教學過程中，一些學生在數學學習的過程中出現各種各樣的問題，究其原因主要是因為學生對自己的學習失去了信心，常常會認為自己無論如何也難以學會數學知識，進而選擇“破罐破摔”，放棄了之前所有的努力和付出。……