“互聯網+”背景下的初中英語教學策略改革探究

鄧艷波

摘要：英語作為國家與國家的主要語言交流工具，作為學生和教師更應該引起程度性的重視。“互聯網+”能夠有效彌補當前初中英語教學中的不足，“互聯網+”能夠打破傳統的英語教學方式和模式，打破時間空間的限制，滿足學生的實際學習需求，幫助教師更好的利用課堂時間進行教學，讓英語課堂在“互聯網+”的教學模式下煥發生機。

關鍵詞：互聯網+;初中英語;教學策略;改革探究

引言：

所謂“互聯網+”，就是利用網絡技術平臺進行學科多樣性的教學，將課堂內容融入網絡信息技術不僅能夠增加課堂的活躍氣氛，也能激發學生的學習興趣。科技的發展為英語教學提供了新的機遇，除此以外，也為教師提供了新的教學思路，在現階段的初中英語教學當中存在很多細節問題，導致學生的學習效率呈現下降趨勢，而利用“互聯網+”則有效解決了此類問題。

一、提高學生自學能力，發揮學生的主體地位

在互聯網大數據的背景下，初中英語教學在教學內容和教學方式上都是互聯網的涉及區域，除此之外，還涉及到初中英語教學課堂上對主體的把握。在新課改之前，初中英語的教學課堂上往往會忽略學生的主體地位，常常以老師為主體進行授課。而今，無論教學方式或是教學內容如何改革變化，學生都應當被當做主體來對待。尤其是在初中英語教學課堂上，需要更多的學生對英語學習報以熱情的態度和主動的精神去學習英語。

例如，在人教版初中英語課本的《Could you please clean your room？》一課中，教師應當引導學生善于利用互聯網，并通過互聯網的渠道來獲取更多的課外知識，以此來豐富學生的認知，并對課堂進行更加高效的學習和理解，最終也能實現英語課堂高效的學習。為了在新課改下更好的發揮課堂的效率和作用，教師應積極的改變教學措施，創新教學模式，在以學生為主體的前提下，多鼓勵學生積極地運用互聯網來獲取更多的知識，來提高英語成績。在網絡化的當下，網絡化的教學模式也在逐漸普及，在網絡化教學的大環境下，要想提高教學質量，教師應當學會充分利用互聯網和教學結合的方式，在科學指引的前提下恰當合理的利用互聯網進行教學，為學生未來的學習打好基礎。

二、利用互聯網+，改變英語學習方式

初中階段的英語學習不同于小學，小學英語內容較為簡單容易理解，而初中英語知識則處于復雜且多樣，小學英語教師能夠很全面照顧到每個學生，而初中英語教師則不能全方位的照顧到每個學生的英語課堂學習效果，初中班級中的學生較多，教師不能保證每個學生都能掌握課堂所講知識內容。隨著信息技術的快速發展，教師可以利用信息技術平臺為學生講解初中英語知識，實現因材施教，同時信息技術也能夠滿足學生的學習需求，拓展學生的思維空間。

例如，在人教版九年級英語全一冊《Unit1 How can we become good learners？》講解中，教師在課堂進行單詞的閱讀以及音標的認識后，可以利用“互聯網+”平臺為學生構建一個預習，學習以及復習的英語單詞學習平臺，讓學生在英語課堂學習之后再進行平臺的學習。由于學生的英語基礎參差不齊，對于教師的課堂講解會有不理解的地方，學生利用“互聯網+”進行單詞的預習、學習以及復習，幫助學生掌握單詞的意思以及讀音，讓學生不會輸在起跑線上。學生利用“互聯網+”平臺進行英語知識的學習，在平臺中學生能夠有效合理利用并分配自己的時間，從而為學生養成良好的英語學習方式奠定了堅實基礎。

三、利用互聯網資源，開展微課教學

隨著信息技術的不斷發展，互聯網中也涌現了一大批多種多樣的的學習資源。初中英語教師在進行授課的過程中，要做到合理利用互聯網資源，要將自己的講課姿態端正，從互聯網中不斷吸收其他教師優秀的教學方法。教師要更多地將課堂的時間下放給學生，尊重學生的課堂地位，開展微課教學。不斷提高課堂效率，為學生學習英語營造良好的課堂氛圍。

例如，英語教師在開展教育教學的工作當中，涉及到英語課本中人教版七年級下冊的Unit2《What time do you go to school？》這一課時，教師可以先帶領學生進行課后生詞的閱讀，將學生的錯誤發音及時糾正然后讓學生簡單的瀏覽一遍課文。教師在為學生放映微課之前，可以將本課的學習重難點在黑板上為學生標明，便于學生根據課程的重難點，有針對性地進行微課的觀看。教師可以在互聯網的教育平臺中尋找一些名校講師對于本課的教學視頻，讓學生在學習的過程中完成SectionA部分的1a，將教科書中對應的時間填入空中，鍛煉學生搜集信息的能力。教師可以對學生進行簡單的提問，What time do you go to school？學生在回答教師問題的時候，也能夠在回答的過程中提高自身解決問題的能力。

結束語：

總之，教師要把握好信息技術帶給教學變革的機遇，將互聯網的優勢與初中英語進行有機融合，充分利用互聯網帶來的便捷性來進行英語學科的教學。教師也應該及時的進行自我知識體系的更新換代，熟練的運用“互聯網+”平臺進行英語教學，幫助學生更好的融入到學習的情境中，同時這也滿足課程改革提出的基本要求，教師要把握好時機，提高初中英語的教學質量。

參考文獻：

[1]馬鵬.互聯網+背景下初中英語教學改革措施探討[J].中學生英語，2021（28）：70.

[2]劉麗.探究互聯網背景下的初中英語教學改革策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（08）：37-38.