創造性思維在小學體育教學中的培養分析

李星星

摘要：當前時代，我國要求教育目標要以素質教育為主，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，其中體育課程能夠提高學生身體素質，為學生之后的學習奠定生理上的基礎，同時體育教學還可以培養學生的“智”，在體育教學中積極探索培養學生創造性思維的方法，讓學生在體育學習的過程中不僅能夠強身健體，更能夠得到“智”的飛躍，為未來長遠發展奠定基礎。

關鍵詞：創造性思維;小學體育教學;培養分析;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

體育教師應當立足于不同類型學生的實際學習情況，有策略地培育學生的思維能力，使之適應具備復雜性與多樣性的體育課堂學習環境，讓學生合理利用空閑時間思考常見的體育學科問題，分析常見的體育比賽現象，促進學生發散性思維與創造性思維的形成、發展，促進學生知識應用意識與實踐能力的成熟、進步。教師必須根據具體情況采用富有實效性的教學方法，主動激勵學生，讓學生逐步養成勇于實踐、敢于提出不同意見的創造性思維。

一、在小學體育課上重點培育學生創造性思維的現實意義

多數小學生的思維能力較差，無法通過獨立思考得出復雜問題的正確答案，難以在教師的指導與鼓勵下發揮自身的分析能力，探究各類學習素材的內涵。因此，教師必須選擇正確的指導方法，采取富有實效性的教學策略，促進學生學習習慣的形成，立足于新課改趨勢，認清培育學生創造性思維能力的現實意義。……