游戲教學法在培智小學數學教學中的應用研究

孫麗紅

摘要：我國智障兒童的數量正呈現逐年上升趨勢，且兒童的具體情況也日趨復雜。隨著時代的發展變化，越來越多的目光聚集在了對智障兒童的培智教學上，為了滿足更多兒童的具體需要，學校和教師正在實踐中尋找更有效的培智教學方法。對于智障兒童的數學教育，則首先要讓學生能夠產生對數學的具體認識，并從學習的過程中引起學生興趣，達到鍛煉學生學習能力的效果。本文主要論述在培智數學教學中如何利用游戲教學法優化課堂。

關鍵詞：游戲教學法;小學數學;培智教育

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引言

培智教學所要面對的是一群特殊的孩子，因為身體上的原因，他們無法像正常的孩子一樣思考問題、探索世界，他們的行為邏輯在某種程度上也存在一定的缺陷，因而想要對這些孩子進行正確的教育、引導他們學習知識是一件相當困難的事情。數學作為一門需要極強邏輯思維的學科，這些孩子學習起來會覺得更加痛苦，很多學生在學習過程中會失去耐心，甚至產生極強的排斥心理。這要求培智教育的數學教師改變自己的教學手段，停止給學生施加壓力，而是采用游戲教學法的方式，讓學生在游戲中潛移默化地完成對知識的學習，這不僅能夠幫助學生學習知識，還能讓學生通過游戲逐漸融入到集體生活當中。

1引進游戲教學法應堅持的原則與注意事項

因為所面對的群體的特殊性，教師將游戲應用到實際教學中時需要遵守一些特殊的原則。首先游戲的規則必須和學生的理解能力相符。智障兒童吸收所學知識的速度是非常緩慢的，游戲是要幫助學生更好地對知識進行理解，如果教師選擇一個規則繁瑣的游戲方式，那么學生記住游戲規則就需要耗費大量的時間，嚴重影響教學效率。其次是游戲要和學生的興趣相符合，將學生感興趣的元素融入到游戲當中，能夠充分激發學生的好奇心，使學生主動投入到游戲中配合教師完成教學工作，最后是游戲需要具有一定的思考性，僅僅學習知識是不夠的，數學是鍛煉學生思維能力的絕佳手段，教師在游戲中穿插能夠引起學生反思的部分，能夠使學生不由自主地深入思考游戲中的知識，活躍學生的思維。此外，教師在教學中還要時刻注意學生的身心情況，確保學生能夠在安全、輕松的環境中完成對知識的學習。

2游戲教學法在小學數學課堂中的應用

2.1構建個性化教學模式

教師在備課過程中需要及時了解班級上學生的個人愛好、性格特點等等，尋找在學生之間普遍流行的趣味因素，并將之與課堂設計相結合，從而構建出有針對性的個性化課堂。并且，教師還需要根據所要教授的知識的不同，選取適合表現的游戲教學手法，讓游戲自然融入到教學環節當中。通過在學生和教學之間尋找到一個平衡點，調動學生的課堂參與熱情，教師可以營造出適合進行數學學習的高效課堂。比如在學習簡單的加減法時，如果教師只是出題讓學生們進行練習，而不與學生進行積極互動，學生在反復的習題練習中就會出現無聊、煩躁等情緒，學習效率大大降低。因而教師不妨用游戲教學法引導學生學習數字的加減。教師可以給學生分發一些不同種類的糖果，讓每個學生記住自己手中糖果的數量，然后和其他持有不同糖果的學生進行交換，利用數學加減法記錄下和其他同學交換的過程。某位學生持有5個A糖果，用其中三顆和其他同學交換了B糖果，那么A的計算就是5減去被換出去的3，而B則是從原來沒有的0變為增加3個。通過個性化的數學游戲可以充分調動學生學習數學的熱情，讓學生在逐漸掌握運算原理的同時，能夠和其他同學構建起和諧的人際關系。

2.2利用生活化手段進行教學

數學實質上是對生活規律的一種高度凝練，引導學生學習數學時，教師可以將抽象的概念再次投入到實際生活當中，構建起生活化的游戲場景，讓學生身臨其境地體驗數學在生活中的應用。對生活進行模擬時，教師可以用生活中常見的物品充當教具，比如可以讓學生看一看衣服上的扣子進行加減運算。除此之外，教師還可以將多媒體技術引入到實際教學中，比如在學習數字認識時，教師可以在網上搜集講解數字的動畫在課上為學生播放，也可以找一些形象化的圖片引起學生的聯想，或者教學生動手自己對數字進行繪畫創作。例如在學習數字2時，教師可以先教學生畫小鴨子，以此來引出對數字的學習。通過在教學和生活之間建立起聯系，教師能夠更高效地對學生進行培智教育。

2.3注重教學趣味化

數學教學首先要做到的是吸引學生學習數學的興趣，智障兒童對于邏輯有一種天然的恐懼心理，在進行數學學習時往往會帶有一種刻意學習的壓力，對自己進行消極的心理暗示。教師需要幫助學生克服對數學的恐懼，讓他們明白數學實際上是一種充滿趣味的學科。當學生能夠在游戲教學中感受到學習的快樂，并從中獲得數學學習的成就感時，他們自然不會再害怕數學，反而會主動進行相關知識的學習。比如在學習認識圖形的相關知識時，教師可以將數學教學和美術相結合，教師在學生面前擺放一個由正方體堆積而成的立體圖形，然后讓學生坐在不同的位置上，將自己看見的圖形畫下來，然后和其他同學進行交換。學生交換其他學生的圖畫后，會明白同一物體從不同的角度看形狀也是不同的。

結語

綜上所述，在進行數學培智教育時，教師要學會將游戲教學融入到實際教學當中，培養學生對數學的興趣，鍛煉學生思維，啟發學生的智慧。

參考文獻

[1] 梁大莉.游戲教學法在培智小學數學課堂中的應用策略研究[J].考試周刊，2020，（47）：86-87.

[2] 李雪芳.游戲教學法在培智小學數學課堂中的應用研究[J].課程教育研究（新教師教學），2014，（17）：187-188.