新課標背景下高中語文讀寫結合教學策略研究

張爽琳

摘要：在新課程標準中已將學生的讀寫能力提上日程，將讀寫能力列為高中生必備的關鍵能力。閱讀與寫作是語文教學中的兩大板塊，在高中語文教學過程中，，教師應重視將讀寫結合應用到教學中，培養學生理解能力及文字的綜合應用能力，引導學生在提高自身閱讀水平的同時，不斷增強寫作能力，將積累到的知識運用到寫作中，進而全面提高學生的讀寫能力。

關鍵字：新課標;高中語文;讀寫結合;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

前言

新課標的不斷深入對高中語文教學提出全新要求，要以培養學生語文核心素養、提高學生人文素養為主要任務。其中閱讀能讓學生積累許多語言及素材，是提高學生閱讀能力的主要渠道;而作文教學可以提高學生語言運用能力，從思想方面鍛煉學生思維。解決了閱讀和寫作教學兩大板塊，就等于解決語文教學主要問題。所以教師應深入鉆研教材，及時發現教學中的種種問題，使學生在閱讀中體悟，在寫作中檢驗閱讀，提高語文教學效果。

一、明確閱讀寫作關系，培養讀寫意識

閱讀是積累知識的過程，屬于“輸入”，而寫作是傾吐和表達的過程，屬于“輸出”。將閱讀和寫作之間的聯系進行正確的梳理，是讀寫結合教學能夠順利開展的關鍵前提，也是學生將讀寫結合融會貫通的基本條件。從當前高中語文教學狀況來看，總是會把閱讀與寫作割離開展，導致學生并未對讀寫結合的真正意義有清醒認識。……