試論幼兒園課程游戲化與區域活動有機結合的方法

閆俊芳

摘要：在幼兒園教育教學過程中，為真正促進幼兒的全面健康發展，教育者應思考如何更加科學、有效地開展課程活動以及區域活動，要能夠結合幼兒在不同階段的身心需要來不斷調整課程開展形式，并借助豐富的區域活動來逐步完善幼兒教育教學工作。對此，本文將簡要分析開展幼兒園區域活動的相關策略。

關鍵詞：區域游戲;課程游戲化;實施策略;研究分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

幼兒園區域活動的設置要遵照幼兒園課程游戲的相關規定，重點關注幼兒成長的發展特點，從幼兒的成長與發展要求入手，確保幼兒在區域活動中的主體地位，保證幼兒在活動環境中更加自由，并給予幼兒相應引導，使幼兒相互之間能夠友好交流，得以更加良好地成長[1]。

1幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的必要性

在目前幼兒園課程教育過程之中，由于幼兒的性格、心智尚未完全發展，幼兒難以配合教師開展一系列的活動，教師也難有效組織更為高效的幼兒教育活動。面對目前這種教學現狀，教師更應當從幼兒本身出發，充分利用他們的好奇心強、活潑好動等性格方面的特質來使課程呈現游戲化的模式，并且充分意識到區域活動對于幼兒各項教育教學活動開展的重要性[2]。具體而言，教師要讓幼兒在成長發育的關鍵期參與到教師所打造的各項活動中，不斷通過與幼兒的良好互動來開發幼兒智力，提升幼兒各項認知水平，引導幼兒進行積極主動的探索活動，幫助他們更好地了解生活中的一系列的知識。而區域活動作為一種重要的形式，能夠充分挖掘幼兒的自主活動，根據幼兒的發展情況來設立特定的教育主題，能夠更為有效地開展各類教學活動，充分發揮教育資源的有效性。

因此，在當前幼兒園教育教學過程中，教師更應當將課程游戲化與區域活動相結合，在日常教育過程當中，通過觀察與分析來把握幼兒的各項需求，為他們打造游戲化的區域環境，并且提供一系列的區域建構要素，為幼兒在后續和諧、愉快、游戲化的環境當中開展知識點的探究奠定良好基礎，也有助于幼兒在相互思考過程之中獲得感悟能力的提升。而正是由于幼兒的年齡偏小，各項行為習慣還沒有養成，因此也無法做到更加自律。所以，教師采取游戲化的模式能夠讓幼兒在各類趣味性、自主性強的游戲當中發揮主觀能動性。課程游戲化的關鍵之處就是為幼兒提供各式各樣的區域環境，為他們提供多種形式的參與途徑，鼓勵幼兒在游戲當中進行體驗，教師進行客觀觀察，針對幼兒在游戲當中的反應來采取更具針對性的教學管理方案。

2幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的具體策略分析

2.1創設適合班幼兒年齡特點的區域活動

幼兒教師在創設區域活動的時候，一定要符合幼兒的需求，結合各個年齡段幼兒的不同性格特征創設相關活動[3]。就拿大班來說，幼兒教師在創設區域活動的時候，首先要對大班幼兒的年齡特點以及認知能力有充分的了解，這也是大班與中班兒以及小班兒幼兒之間的不同點。相較于中班和小班，大班幼兒的認知態度、情緒情感以及社會性發展等各方面的水平更高，自主性以及目的性更為強烈，游戲經驗也更加豐富，他們與小伙伴之間的配合更加默契，在區域活動中可以更加安全且有效的進行。因此，幼兒教師在針對大班幼兒創設區域活動游戲化的時候，要依據幼兒的個性發展、游戲水平以及相關需求進行，促進幼兒各個方面能力的發展。

2.2內容整合推動區域聯動

主題互動和區域游戲二者間的有效結合，要求幼兒圍繞同樣的主題，在不同的區域中開展相應游戲活動，將主題活動的需求當作基礎，促成區域之間的合作及聯動。將游戲需求當作基本前提，但不局限于區域條件，而是從本身需求的視角入手，對區域的布局和功能加以調整。以“你好，大樹”這一主體性區域游戲為例，幼兒教師需要把相關的材料和游戲內容當作主要著手點，使不同區域活動構成一個整體。如可以在“世界森林之屋”中進行不同樹木圖案的放置，在這里幼兒可以進行“線條畫”和“裝飾畫”等相關活動，幼兒作品可以張貼在“猜猜我是誰”的展板上，以供幼兒進行相應的智力游戲活動;利用收集的落葉和生活中的各種廢舊材料制作樹木，或與樹木有關的裝飾品和服飾等，把其放置在“樹木秀場”中，讓幼兒進行二次創造。各不同區域間相互聯動，不但可以激發幼兒參加游戲的熱情，幼兒也可以從中探尋新式的游戲玩法。與此同時，區域聯動可以使幼兒在游戲中根據自己的需求，親自動手或向同伴求助來獲取相應材料，這樣也更有助于提高幼兒的人際交往能力。

2.3構建完善的課程游戲化結構，推動幼兒教育順利進行

課程游戲化是幼兒教育的重要內容，也是當下課堂教學的主要途徑。教師要明確課程游戲化與區域活動之間的關系，創建良好的教學環境，有效調動幼兒學習的積極性，推動課程活動的發展。在新課程改革背景下，幼兒園越來越重視幼兒綜合能力的培養以及道德品質的提升，而游戲化課程則是有力的教學方式，教師要整合區域活動，營造積極活躍的學習氛圍，優化活動版塊，建設適合幼兒的教學結構，確保幼兒健康成長。

結束語

總的來說，在幼兒階段的教學中，區域活動游戲化作為一種有效的教學手段，幼兒教師要高度重視，并積極開展相關游戲活動，從而以提高教育效果，同時，讓幼兒在區域活動游戲化中快樂成長、健康發展。

參考文獻

[1]翟曉璐.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討[J].幸福家庭，2020（18）：61-63.

[2]后志梅.區域推進課程游戲化建設的策略[J].學園，2020，13（24）：65-66.

[3]倪霞.課程游戲化讓幼兒園區域游戲更精彩[J].好家長，2020（62）：26-27.