芻議初中生物課堂培養學生自主學習意識的途徑

朱愛愛

摘要：伴隨著新課程改革的深入發展，在初中生物課堂上引導學生進行自主學習，已經成為一種大勢所趨。學生的自主學習能力在學習生物知識點的過程中具有重要作用，不僅能夠對相關知識點進行一個深入的學習，還能夠對生物課程產生很強的興趣。有鑒于此，教師應當對學生自主學習意識的培養予以足夠的重視，并且通過不同的教學方式，從不同的角度促進學生自主學習意識的培養，讓學生能夠在學習過程中產生更為強烈的獲得感。

關鍵詞：初中生物;自主學習;趣味性;教學情境;小組合作

在傳統的初中生物教學過程中，教師的教學方式較為單一，課堂氛圍較為沉悶，在這種情況下，學生難以對生物知識點的學習產生強烈的興趣，這也就導致了學生不會主動的進行學習，在被動聽講的狀態下學習效率與學習質量可想而知。針對這種情況，教師首先要做的就是從思想觀念上進行轉變，根據新課程改革的重要理念，尊重學生在初中生物課堂上的主體地位，引導學生在學習過程中充分的發揮主觀能動性，讓學生可以在學習過程中感受到快樂，進而實現學生自主學習能力的切實提升。

一、提高教學趣味性，激發學生學習興趣

在初中生物教學過程中促進學生自主學習意識的培養，有賴于教學趣味性的提高，這樣也有利于學生對初中生物課程學習興趣的激發。那么如何增強教學趣味性呢？最好的辦法就是引入生活化的元素，讓學生在學習過程中能夠充分的感受到實際生活的元素，在生物課堂與實際生活之間搭建一座溝通的橋梁，消弭學生實際生活與生物課堂的距離感。有鑒于此，教師可以采用生活化教學法增強趣味性的方式，充分激發學生在學習生物知識點過程中的興趣。

例如，在學習“生物的基本特征”時，這節課的知識點圍繞著生物生活的基本特征展開，便于以生活化方式開展教學。本著“提高教學趣味性，激發學生學習興趣”的教學理念，我首先為學生做了生活化的導入，即“在實際生活中生活著多種多樣的生物，如空中飛鳥、地上爬蟲、水中有魚等，那么這些生物的基本特征都有哪些呢？又有什么有趣的特點呢？”受此影響，學生的學習興趣得到了充分的激發，聯想在實際生活中的所見所聞，對教材中的知識點進行了高效的學習，產生了良好的學習效果。

二、營造多樣教學情境，增強學生課堂代入感

在初中生物教學過程中促進學生自主學習意識的培養，還有賴于多樣化教學清醒的營造，這同樣有利于學生課堂代入感的提升。伴隨著新課程改革的推進與素質教育的深化，在初中生物課堂上營造多元化的教學情境，引起了廣大師生的普遍共識。有鑒于此，教師可以利用信息技術的優勢，采用視聽結合、情景交融、圖文結合的方法，將教材中靜態的生物知識點，以一種動態化的方式呈現在學生的面前，使學生能夠在學習時產生代入感、參與感，深化學生對相關生物知識點的認識。

例如，在學習“生物的生活環境”時，這節課的知識點是對生物得以生存與發展的一種闡述，可以深化學生對生物生活的認知。秉承著“營造多樣教學情境，增強學生課堂代入感”的教學理念，我利用多媒體教學模式可以展示圖片的特點，首先為學生展示了地球生物圈的圖片，在圖片中以圖文結合的形式，將大氣圈、水圈、巖石圈進行了深入展示，營造了一種視聽結合的教學情境，促進了學生視覺感官和聽覺感官的有效調動。在此基礎上，我引導學生發揮自主學習能力，對校次中涉及到的生物圈、棲息地等知識進行了探究，在實踐中提高了學生的自主學習能力。

三、引入小組合作教學，引導學生進行交流討論

在初中生物教學過程中促進學生自主學習意識的培養，還離不開小組合作教學法的有效運用，這不僅有利于學生學習自主性的提升，還有利于在合作學習中培養學生的團隊精神與合作意識。小組合作教學法的重要原則在于合理的劃分學習小組、科學的設置學習任務、開展積極的交流討論、進行有效的學習評價等。有鑒于此，教師應當對利用小組合作教學法培養學生學習自主性予以重視，從四個方面注重生物知識點的有效講解，促進學生自主學習意識的有效培養。

例如，在學習“細胞的分裂與分化”時，這節課的知識是學生了解微觀世界細胞知識的起點，對學生生物核心素養的培養具有重要的促進作用。秉承著“引入小組合作教學，引導學生進行交流討論”的教學理念，我首先根據學生對生物知識的掌握程度、學習態度等，將學生劃分為了不同的學習小組，在此基礎上引導學生發揮自主學習與合作學習兩種能力，對教材中的“細胞分裂”“細胞分化”等知識進行深入探究，對于難點內容，則在小組合作探究的基礎上進行合作學習與交流討論，對知識點進行了一個很好的互學互鑒，產生了良好的學習效果。

總而言之，在初中生物課堂上促進學生學習自主性的提升，這是大勢所趨、也是學生的根本需求。在當今時代學生如果沒有一個高效的自主學習能力，將很難在競爭中占據有利地位。有鑒于此，教師應當采用多樣化的教學方式，為學生學習自主性的有效培養貢獻智慧。

參考文獻：

[1]程聞.分析初中生物教學中學生自主學習能力的培養方法[J].課程教育研究，2017（14）

[2]詹健偉.試論如何在初中生物教學中培養學生的自主學習能力[J].中學課程輔導（教師教育），2017（06）