立足初中道德與法治課堂培養學生自主創新能力

葉海峰

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入進行，初中道德與法治教學改革受到人們的廣泛關注，而培養初中生自主創新能力是教師教學的重點。教師要根據新課程設置要求，想方設法的為學生的自主創新能力培養創造條件，讓他們學會初中道德與法治自主學習。本文通過對培養初中生自主創新能力的措施進行探討，希望對提升學生綜合素質做出積極貢獻。

關鍵詞：初中道德與法治;自主創新能力;培養

引言

新課改背景下學生自主創新能力的培養非常重要，達到新課程教學改革的目標。因此，作為初中道德與法治教師，必須在實際教學中積極倡導獨立、合作、探索性的教學方法，培養學生的自主創新能力。

一、創造良好學習氛圍，提高學生的自主創新意識

良好的學習環境和學習空間是培養學生自主創新能力的必要前提，因此教師要通過加強教學過程的指導，根據道德與法治教材的特點引導學生進行自主探究學習，同時加強課外閱讀，幫助學生培養自主創新能力。教師要拓寬教學范圍，向學生展示道德與法治課程的美妙，從而創造良好學習氛圍，提高學生的自主探究學習意識。例如，教師可以創造問題情境，將道德與法治與現實生活相結合，營造良好的道德與法治學習氛圍，運用互幫互助等制度鼓勵學生共同學習，培養學生自主創新能力[1]。

二、積極轉變教學理念，吸引學生的注意力

在初中道德與法治教學過程中，教師要根據學生的具體特點開展有針對性的教學，使學生喜歡上道德與法治課程。如果學生不喜歡道德與法治課程，就會對道德與法治產生排斥心理，不利于教師教學效率的提高。反之，如果學生喜歡老師，那么這個老師的教學環境就會好很多，學生的學習興趣也會增加。所以，面對這樣的情況，初中道德與法治教師首先要反思自己，想想學生為什么不喜歡自己的課程，從自己身上找原因。同時，要加強與學生的溝通，增進師生之間的感情，讓學生在學習中不分心。同時，教師要想方設法打破以往的教學模式，積極轉變教學理念，用學生喜歡的方式進行教學，提高教學效率和質量，例如，教師可以使用多媒體教學方法來吸引學生的注意力，來解釋相關的知識，也可以積極進行討論，培養初中生的自主創新能力。

三、開展體驗式學習，培養學生自主創新能力

在初中道德與法治課程教學中，要以培養學生自主創新能力為目標，以德樹人，遵循以人為本的教學理念。十年樹木，百年樹人，只有從根本上重視學生的道德與法治教學，積極開展體驗式學習，才能達到提升學生綜合素質的教學目標。在具體的體驗式學習過程中，要根據學生的特點和教學改革的需要，設計合理的內容，采取科學有效的教學方法，促進學生自主創新能力的培養。例如，在《共圓中國夢》一課教學中，偉大的中國夢是由一個個平凡的夢想組成的，教師可以采取在課上安排學生進行試講活動，談談如何實現自己的夢想，進而實現中華民族偉大復興。教師要充分發揚學生的“主人翁”精神，組織同學行開展自主探究活動，課前進行充分的準備，課堂上進行體驗式的講課，使學生增加體驗的同時，感悟思想政治，提高認知，促進自主創新能力的培養。

四、與現實生活緊密結合，促使學生積極投入道德與法治的學習

初中生有強烈的好奇心和自我滿足的欲望，因此教師要結合日常生活中的現象，通過與生活現象的聯系，使學生改變道德與法治課枯燥的認識，有效喚醒學生的好奇心，激發學生自主探究學習的意識，引導他們一步步投入到道德與法治課程的學習中。學生懷著極大的好奇心和對知識的渴求學習，事半功倍，必將獲取雙倍的收獲。教師可以組織學生聯系生活，以有效喚醒學生的自主學習積極性，簡單的生活現象可以促使學生對道德與法治相關知識的獲得效率，有效培養自主創新能力[2]。

五、提高道德與法治課堂教學效率，營造自主探究學習的氛圍

教師必須在道德與法治課堂學習中發揮引導作用，發揮學生的學習主體地位，與學生平等相處，賦予學生課堂學習主動性，為學生獨立性和自主性的不斷提高做出貢獻。新課改下教師的教學方法應該是多種多樣的，如果初中道德與法治課以讀課本為主，就很難喚醒學生的學習熱情。教師只有通過多種教學方式讓課堂變得豐富、快樂，才能喚醒學生的自主探究學習的熱情。例如，教師可以科學運用現代教學技術，營造自主探究學習的氛圍，消除初中道德與法治學習枯燥的問題，有效激發學生自主探究學習的熱情，培養自主創新能力。例如，在練習課上，老師要為學生布置合適的練習，在講臺上進行講解。在備課和講課的過程中，為學生努力尋找各種解決問題的方法和最佳解決方案。最好的講解方式讓學生動腦、動手、動嘴，培養責任感和自信心，有效促進學生自主創新能力的發展。除了練習課外，還可以通過簡單的概念課、推理課等，給學生展示平臺，在班級中營造自主探究學習氛圍，培養學生自主創新能力。

結論

綜上所述，面對新時期初中道德與法治教學的改革，教師要提高對培養學生自主創新能力的重視，在實踐中積極探索有效的教學措施，營造自主探究學習的氛圍，從而達到培養學生自主創新能力的目的。

參考文獻：

[1]郭婷.淺析初中道德與法治的課堂教學策略[J].神州，2017（26）：121.

[2]王志東.初中思想品德課培養學生自主創新能力的探索——以國家認同感的培養為例[J].初中教學參考，2017（01）：60。

吉林省長春市教育科學“十三五”2020年度課題《探析初中教學中學生自主創新能力的培養》課題研究成果