中職語文教學中融入傳統文化的策略研究

高玉田

摘要：隨著社會的發展，素質教育水平不斷提高，傳統文化作為一種具有豐富精神價值和廣泛內涵的優秀文化，對學生的人文學科修養和社會價值觀念形成具有積極的作用。 基于當前國家對傳統文化發展傳承的重視及語文學科“立德樹人”的目標，本文依據語文教材中傳統文化的內容結合當前的培養目標，分析當前傳統文化融入語文教學存在的問題，并提出行之有效的教學策略，幫助教師更好地將傳統文化融入到語文教學中。

關鍵詞：傳統文化;語文教學;策略

隨著語文新課程標準的提出，語文教材中融入了許多優秀的傳統文化知識，體現了國家對傳統文化回歸教育的重視，同時增強傳統文化學習對學生的成長與發展具有不可忽視的作用。為了解傳統文化融入語文教學的現狀，筆者設計了相關的調查問卷進行調查，對收回的問卷整理分析并總結出當前語文傳統文化教學存在以下幾個問題：

一、學生學習傳統文化的積極性不高

學生獲得傳統文化的方式多是閱讀經典名著、背誦文言古詩詞，但是中職階段的學生思維發展還不夠完善，文言詞語掌握不系統，因此對語文中文言詩詞的理解存在困難，對經典名著的選擇沒有正確的把握，這對學生學習傳統文化興趣會帶來困擾。因此，學生傳統文化的學習積極性是當前教師值得深思的教育問題。教師要學會抓住學生的身心發展特點因材施教，做好傳統文化的融入教學，積極調動學生的求知欲，增強學生學習傳統文化的熱情。

二、學生學習傳統文化的意識薄弱

語文書中傳統文化知識多在文言文中出現，而學生對文言文的學習有一定難度。文言文在學生看來就像是攔路虎，學生自然就會形成一種畏難的情緒、逃避的心理，根本談不上學習興趣，這就使學生在傳統文化的理解上存在許多模糊、零碎的問題，從而削減了學生主動學習傳統文化的意識。

三、教師傳統文化素養薄弱

教師傳統文化知識儲備的不足使其自身的文化素養沒有得到全面的發展，這將 會影響教師在語文課堂教學中對學生進行傳統文化的滲透。學生在學習知識時，教師就是學生的指引者、領路人，要想傳統文化更好的融入語文教學，并取得良好的教學效果，這就需要教師具備扎實的傳統文化知識和良好的文化素養。

四、語文教學中傳統文化教學方法單一

教師在進行知識講解時往往還是采用傳統的講授法，不注重對學生的引導，從而忽視了學生創造性思維的發展。不僅如此，大多數教師在教學不同類型的傳統文化篇目時也與其他閱讀課文的教學方式一樣，尤其是文言文，語文教師害怕學生不懂文言字詞意思，就會花費大量的時間為學生進行字詞的講解，殊不知這樣的課堂缺少樂趣和活力，只會削弱學生學習的興趣。

同時，教師教學途徑的單一，使很多教師在向學生傳授傳統文化知識時只借助課堂教學活動，而沒有主動開展過相應的課外傳統文化主題活動和傳統文化經典誦讀。但其實教師在教學理論知識的掌握上有著扎實的專業能力，由于各方面原因致使教師擔心自己對新教材的把握不夠準確以及教學方法選擇的不夠合理，才使得教師在課堂內只是單純的向學生灌輸教學內容，從而導致傳統文化融入初中語文教學的現狀沒有達到良好的效果。

鑒于傳統文化融入語文教學中出現的問題，本文從中職語文的實際教學經驗出發，在經過多方參考和思慮的基礎上，提出以下策略：

一、將傳統文化融入到閱讀中

在閱讀教學中，我們要抓住文言文的“辭、章”講究處，引導學生進行字句的錘煉和賞析，再著力挖掘作者想要表達思想情感和寄予哲理的關鍵處，對學生文化修養進行潛移默化的影響;在古詩詞教學中教師更要在教學中做好對學生朗讀指導，學會綜合運用多種朗讀方式，感受古詩詞優美的意境和博大的傳統文化內涵。

教師要重視學生經典作品閱讀的重要性，幫助學生形成“讀書破萬卷，下筆如有神”的閱讀精神。這樣不僅可以促進學生的文化感悟，也促進了他們對傳統文化知識的融會貫通，彰顯其文化價值感。

二、將傳統文化融入寫作中

隨著年齡的增長，中職生智力水平不斷提高，認識逐漸系統化，這就使他們在寫作資源的利用上有了更高的需求。作為知識載體的語文新教材，其中選取了很多優秀的傳統文化知識可以作為寫作素材進行積累，因此，語文教師要引導學生重視教材資源的篩選和利用，通過多種方式提升寫作水平。這樣，不僅能夠有效地將傳統文化融入寫作中，增強學生語文文化素養，也能增加學生的寫作素材，創作出具有文化內涵的高水平文章。

三、情景教學，感受傳統文化

情境教學就是教師有目的地引入或創設的具有一定情緒色彩的、以形象為主體的場景，這個場景能夠引起學生一定的態度體驗，幫助學生理解教學內容，并使學生的認知水平、智力狀況、情感態度等得到優化與發展的教學方法。情景教學對滲透傳統文化具有積極的作用。因此將傳統文化融入語文教學，我們要關注學生的情感體驗和心理感受，通過活動情境的創設營造良好的學習氛圍，優化學習效果，提高學生學習傳統文化的積極性。

四、提升教師的文化素養

學校教育中，語文教師不僅是課堂教學的組織者，也是學生學習活動的引導者。因此，教師自身傳統文化專業素養的提升對學生思想道德、人格修養的發展具有重要作用。在終身學習型社會環境的影響下，教師作為一種教書育人的職業，更應該不斷學習，不斷接受專業培訓，從而使自己具備深厚的文化底蘊，這樣才能教育和培養出富有文化氣息的優秀學生。

結語

中職語文教材中蘊含著豐富的傳統文化資源，我們應充分發揚傳統文化的優秀價值，對學生進行積極的傳統文化教育。同時在中職語文教學中進行傳統文化融入，不僅能更好的凸顯當前語文教材教書育人的教育價值，也符合當前語文教學理念的發展要求。

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