小學科學課堂趣味教學探究

梁吉金

摘要：隨著社會經濟的發展，教育事業越來越受到人們重視。小學科學是小學教育體系中的重要教學內容，在小學階段占據著非常重要的地位。它在培養學生正確的科學觀念、形成基本的科學常識等方面能夠起到至關重要的推進作用。小學生比較活潑、愛動，上課容易出現走神、注意力不集中等問題，倘若教學內容和教學方式單一，沒有趣味，就很難激發學生們的課堂學習興趣。為此，老師們也在不斷摸索和創新，以此來尋找適合的小學科學課堂趣味教學方法。基于此，本文將從設置趣味問題、用多媒體教學以及增添科學實驗三個方面來進行論述探究。

關鍵詞：小學科學;課堂;趣味教學;策略;探究

小學是學生學習和成長的關鍵階段，在這個特殊時期，學生們對世界充滿好奇心和求知欲，所以科學這門學科就能發揮很好的作用，在小學生的成長過程中扮演著非常重要的角色。因此教好科學，并幫助學生掌握這門課程的重要性與必要性就可見一斑。老師們應該不斷優化教學內容，創新教學活動方式，從而來讓學生們在課堂中投入全部精力和熱情。結合多年的教學實踐經驗，我將從以下幾點來表達我的看法。

一、設置趣味問題，引導學生思考

在傳統的“灌輸式”教學中，老師們講什么，學生們就學什么，這導致學生們在學習中往往處于“被動”地位，學生們很難融入到其中，慢慢地也就喪失了對小學科學的學習興趣。因此，老師們應該重視學生們的主體地位，明確學生是課堂的主導者。可以通過設置趣味問題來實現趣味教學，以此來激發學生們的探索欲望，引發學生們的知識思考。學生們對知識、問題有了自己的看法，也就會更加積極、主動地參與到其中。同時還能幫助學生們養成踴躍發言、認真思考的好習慣，為學生們后續的學習和發展奠定堅實基礎。

比如在學習《放大鏡》時，老師們在課前就可以提出趣味問題來引導學生思考。老師可以問通過腦筋急轉彎來引出放大鏡：放大鏡什么都可以放大，有一樣東西不能放大，是什么？學生們接著進行討論，說出“角度”這個答案。以此來吸引學生們的全部注意力，接著再順勢說：大家應該都見過放大鏡，通過放大鏡可以將一些小東西放大方便觀察，那么放大鏡的實際原理是什么呢？它在生活中的實際應用有哪些呢？通過這樣的問題來實現知識過渡，激發學生們科學學習興趣的同時，能夠引導學生們進入課堂，深度思考。

二、用多媒體教學，激發學生興趣

隨著信息技術的不斷發展，多媒體逐漸走進每個教室，慢慢地成為了老師們課上教學的主要手段。多媒體能夠很好地優化課堂教學內容，豐富教學資源，同時還能開拓學生們的視野，豐富學生們的精神世界，是適合小學階段的課堂教學方式之一。老師們在小學科學趣味課堂構建中就可以將多媒體融入到其中，通過多媒體來播放一些相關的趣味故事或者與教學內容相關的趣味小視頻，以此將趣味教學貫穿到課堂教學的各個領域中。還可以用多媒體來創設科學學習情境，營造一種良好的學習氛圍，在這種氛圍中學生們的學習興趣慢慢地會被激起，課堂教學效果也會得到顯著提升。

比如在學習《晝夜交替現象》這節課時，老師們就可以合理地使用多媒體。晝夜交替現象知識比較抽象，小學生們的思維邏輯有時很難去理解。通過多媒體的使用可以將這些知識更加生動、形象化。老師們可以將晝夜交替現象做成一個趣味動畫，當地球的一面背對太陽時，這些地區都為晚上，另一面則為白天。通過這樣的趣味動畫能夠更好地吸引學生，將學生們的注意力從課下轉移到課堂上，在激發學生們濃厚的學習興趣的同時可以幫助學生們牢固掌握知識，很好地提高課堂教學質量和教學效率。

三、增添科學實驗，吸引學生參與

當下的小學科學課堂教學中，老師們的教學內容和教學方法比較單調，老師們的課堂教學內容往往是課本教材，沒有創新和拓展。教學方法往往也只是口頭教學，很少讓學生們真正地參與到其中。實驗是科學課堂教學的一個主要組成部分，它可以使學生更加牢固地掌握科學知識，形成熟練的技能技巧。要想實現小學科學趣味課堂教學，老師們可以將科學實驗帶入到教學當中，這類實驗可以很好地活躍課堂氣氛，能夠一步步地引導學生們參與到其中，大大激發學生們的學習興趣和學習熱情，更好地展現科學課堂的“魅力”。

像在學習《電磁鐵》這節內容時，為了讓學生們更好的掌握電磁鐵的磁力規律，老師們可以準備好電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針等材料，接著在鐵釘上纏繞一定圈數的漆包線，然后串聯不同數量的電池，分別觀察吸起大頭針的數量。最后得出串聯電池數量多的電磁鐵，吸起的大頭針多，說明它的磁力大一些的結論。通過這樣的實驗，能夠將一些不好理解的知識更加簡單化，方便學生們理解，讓學生們的學習更加輕松，學生們慢慢地也就會喜歡上科學、愛上科學。

結束語

綜上所述，趣味課堂教學是最適合小學階段的教學方式之一。老師們應該不斷優化教學內容和教學方式，將趣味教學融入到課堂當中，通過豐富的教學內容來吸引學生注意力，引導學生積極、主動地參與到其中，從而讓學生們在小學科學課堂中學到更多的知識。

參考文獻：

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[2]金玉燕. 核心素養下小學科學課堂趣味實驗策略探討[J]. 小學時代， 2019（16）：2-2.