初中數學教育教學課堂有效性的構建

姜德法

摘要：近些年來，教育中逐漸實行各種改革，針對初中數學科目來說，在教材方面增添了許多實際操作的環節等。初中數學科目主要學習的知識點是代數以及幾何，幾何相關的內容的難度系數更大，因為其涉及的范圍更廣，包含的理論性也更加地強烈。這對學生自身的空間想象力以及其數學的創新思考能力有著一定的要求，也為初中數學實際的教學帶來一定層面的難度和挑戰。本篇文章針對課堂中教學的有效性進行初步的探析。

關鍵詞：有效性;初中;數學;幾何

引言：

在初中教學中，針對數學科目課堂，倘若要增強數學課堂教學的有效性，一定要突破傳統教學方式中的觀念以及各種陳舊方式等。在教育改革的大背景之下，學生才是課堂學習中的主要角色，教師只能是充當輔導和指引的角色。學生對數學學習的積極性是有效數學課堂的主要途徑，所以教師一定要重視學生的個性化特點，進行更多的因材施教。進行有效性的數學課堂對于學生和教師來說都是重要的，且也是目前刻不容緩的一件事。

一、進行有效性初中數學課堂教學的重要性

在教育改革的大背景之下，以學生為主是目前教育中的主要方向。而為了更好地實現“以學生為主”，其主要的方式就是要首先增強初中數學課堂教學的有效性。利用有效性的課堂教學，對于教師及學生來說，都能夠使用較少的時間、較少的精力投入、以及能夠達到更佳質量的數學課堂等。在培養學生“全面發展”的理念下，采取有效性的數學課堂教學模式，學生能夠更好地運用數學相關知識以及思考能力等去解決實際問題。同時也能夠促使學生的知識價值理念、做事態度、以及做事的方式和情感等進行協調平等的發展。

二、增強初中數學課堂教學有效性的方法

1.適當地提前引入相關概念

在進行正式的課堂教學之前，教師應當利用一些時間引入一些與本節課堂知識相關的重要概念。同時把本節課堂的基礎知識和與之相關的背景潛移默化地呈現在課堂中，并且可以聯系一些直觀性的資料，幫助學生將感性思維的認知轉換成理性思維的認知，促使學生可以巧妙且靈活地掌握和使用數學相關的內容去解決實際問題。比如，在教材中關于幾何概念知識的教學中。可以巧妙地借用多媒體資源展示教師提前收集的相關資料，類似于電線、鐵軌以及一些車輛的行駛輪胎軌跡等的音頻和圖像資料。可以給學生一定的時間進行視頻或圖像的觀看，并讓學生找出其中的共同點，隨后可以向學生提問，讓學生主動發言在這過程中對找到的共同點進行描述。教師在這環節之后，可以適當地引入一些平行線的概念和定理，并且再次讓學生利用這些平行線的基礎概念和定理帶入剛才視頻中去進行檢驗自己尋找的共同點是否符合教師列出的平行性相關的概念及定理。最后也可以讓學生聯系生活實際，舉出更多關于平行線的例子。

2.采取創設性的問題情境式方式，激發出學生的學習積極性

教材中的幾何概念對于初中學生來講，在理解其中空間感等知識點上有著一定的難度，并且由于學生的學習能力不同，部分學生會存在畏難情緒以及排斥的學習態度。鑒于此現象，激發學生的數學學習興趣和積極性是增強數學課堂有效性的主要途徑之一。創設性的情境問題方式，能夠逐漸引導學生進行自主的思考，在這過程中教師可以運用一些生活實際例子引發學生的熟悉感以及共鳴。在實際教學中，利用PPT課件展示一些類似于長城、西湖等名勝古跡以及東方明珠、水立方等建筑的圖片，同時也可以展示生活中黑板、直尺、水桶等物品圖片。隨后可以對學生提出相關問題“對這張圖片中的內容感到熟悉嗎？”、“在這些名勝古跡中，有我們平時常見的幾何圖形嗎？”、“這些幾何圖形能夠進行類別的分類嗎？有哪些分類呢？”之后教師可以給學生一定的時間進行小組討論，然后讓小組代表發言討論的結果，教師也要及時對學生的答案進行評價，針對學生的“立體幾何”、“平面”、“點”、“線”等分類方式進行點評。

3.利用微課等網絡化平臺，進行知識的預習、復習和拓展延伸

隨著我國科學技術的發展，生活中、工作中以及學習中都逐漸引入了信息化的教學方式，這種方式能夠更好地輔助教師進行資源的整合和共享教學，突破了以往的空間以及時間的限制。學生可以通過在這種網絡化平臺上，享受大數據資源帶來的便利，可以隨時隨地利用移動化設備或者電腦等對課堂知識進行提前預習、鞏固復習以及課后知識的拓展。對有效的初中課堂教學有著積極的影響作用。比如，在幾何概念中，會涉及到“射線”、“線段的和差”、“角與角的度量”、“余角和補角”、“勾股定理”、“平面圖形的軸對稱和平移”等內容，學生在課堂中初步接觸這些內容時，會存在一定的疑惑性，或者在理解上有一定的困難。而在課堂上的時間有限，所以教師可以將資料整合，課前可以在微課、校園學習網站、微信公眾號等網絡化平臺上傳相關的基礎知識讓學生進行課前預習，在課后也可以上傳重要的知識點，讓學生可以進行鞏固復習。同時，也可以在課后上傳或者給學生推薦一些相關的資料和訓練題，讓學生進行知識的拓展，能夠幫助學生利用相關的知識點去解決更多的實際問題。在這過程中，學生的空間想象力以及解決實際數學問題的能力有所提升。

三、結語

幾何概念的教學，在初中數學學習中是一大難點。所以在教學上，教師利用有效的教學方式能夠提高整個課堂的有效性。從本篇文章初步探析結果來看，一定要以學生的實際需求為主，重視教材內容與生活實際的聯系，抓住幾何概念中知識的重難點，進行合理的連接。隨著教育的改革，以及涌現的更多教學設備和方式，進行有效的初中數學課堂創新模式。利用有趣的教學方式，激發出初中學生對于數學科目學習的興趣以及積極性。對于學生來講，通過有效的教學方式能夠鍛煉出自主學習以及探究式學習的能力。

參考文獻：

[1]王德海.提高初中數學課堂教學有效性的若干思考[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）：205.

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