高中生物教師提高學(xué)生興趣的方法分析

趙綠蔓

摘要：高中生物教師在開展教學(xué)工作時，要注意強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生在課堂上保持更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沖破學(xué)習(xí)難題和束縛，得到更大的收獲，養(yǎng)成科學(xué)性的思維和體系。教師也要注意到的一個問題是：當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)、研究和分析生物問題時，尚且存在著不小的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心、創(chuàng)造力都是有著問題的。教師要試著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生釋放出對于生物的研究和探索的熱情，從而能得到更好的學(xué)習(xí)效果，收獲成長與進步。

關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)習(xí)興趣;探索興趣;方法分析;模式遵循

高中生物教師要秉持著教學(xué)正道去推動學(xué)生的發(fā)展、進步和提高，也能讓更多的學(xué)生懂得：生物是一門有趣味的學(xué)科，也是一門值得用勇氣、智慧和活力去處理好的課程，也能讓更多的學(xué)生懂得：生物本身的樂趣是需要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐、推演以及和同伴的合作來獲取的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中不懂得化解本人存在的問題，不懂得和自己的同伴完成交流合作，必然容易引發(fā)更多的問題，造成自己的進退維谷的尷尬境地。

一、教師要釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究熱情

高中生物教師要帶給學(xué)生更多的自由和熱情，讓更多的學(xué)生懂得：生物是一門值得深入學(xué)習(xí)和研究的課程，也是一門需要學(xué)生深入投入的課程。教師要讓學(xué)生把每一天的學(xué)習(xí)和研究視為一個全新的起點和立足點，更加懂得生物的意義和特質(zhì)，在學(xué)習(xí)和研究的過程中，更加懂得生物本身是一門年輕的、有趣味的、有活力的課程，值得學(xué)生深入學(xué)習(xí)和分析，從中得到更多的美好。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《免疫調(diào)節(jié)》時，教師要注意使用正確的教學(xué)方法和體系去驅(qū)動學(xué)生完成自主性學(xué)習(xí)，懂得人體的免疫調(diào)節(jié)功能的效力和表現(xiàn)形式，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究的過程中得到教師的輔助和幫助。教師可以把人體的免疫調(diào)節(jié)的機制和功能通過不同的動畫視頻軟件加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相對抽象的內(nèi)容的同時能得到具象化的幫助，從而懂得學(xué)習(xí)生物的正確方法。

教師要善于幫助更多的學(xué)生，使其能走上正確的生物學(xué)習(xí)道理和研究道路，在學(xué)習(xí)生物的過程中，充分地發(fā)揮本人的主觀能動性，克服更多的難題，得到學(xué)習(xí)層面的滿足和樂趣[1]。

二、教師要構(gòu)建生物小組合作學(xué)習(xí)體系

高中生物教師要懂得：自己的生物教學(xué)是把基本的、基礎(chǔ)性的知識傳輸給學(xué)生，而學(xué)生的任務(wù)則是發(fā)揚本人的能動性和主觀熱情，在學(xué)習(xí)的同時又能和自己的同伴、同學(xué)達成相應(yīng)的合作，共同完成好大量的生物學(xué)習(xí)和探究任務(wù)，從而能在生物的學(xué)習(xí)過程中得到更多的滿足和樂趣。

教師要讓學(xué)生消除以往的等和靠的思想，在學(xué)習(xí)和研究生物的同時，更加懂得：唯有認真地、積極地、充分地學(xué)習(xí)和把握知識，才能在學(xué)習(xí)和研究生物的過程中得到更大程度的提高和發(fā)展。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《細胞的物質(zhì)輸入和輸出》時，教師要讓學(xué)生善于構(gòu)建起不同的學(xué)習(xí)小組和實驗小組，在使用顯微鏡去完成相關(guān)的實驗的同時，懂得設(shè)置實驗報告、布置實驗過程、靈活運用道具、彼此協(xié)作，認真觀察和分析，記載實驗現(xiàn)象，分析實驗現(xiàn)象、彼此溝通討論、完成實驗報告，最后加以呈現(xiàn)和匯報。團隊的力量是巨大的，也是不可估量的。教師要讓學(xué)生能懂得1+1>2的效果，在合作中迸發(fā)出自身體內(nèi)的潛力和實力，從而得到更好的實驗效果。

三、教師要給予學(xué)生更多的生物學(xué)習(xí)資源

高中生物教師需要給予學(xué)生更多的時間、機遇和資源，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中找到自己的學(xué)習(xí)方向和前進路線，又能對于生物學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣、積極性和熱情，從而能消除本人存在已久的懈怠感、畏難感，并且充分利用好相關(guān)的知識，從而能逐步實現(xiàn)自我的進步、發(fā)展和提高，這對于學(xué)生的意義也是不可謂不大的。

例如教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》時，教師要讓學(xué)生懂得：生物界有著自身的運轉(zhuǎn)方式和規(guī)范，作為人類要懂得尊重自然界的運轉(zhuǎn)模式和方法，而不是以自身的方式去干擾和破壞這種系統(tǒng)和體系的運轉(zhuǎn)。教師可以舉出不同的實際例子，讓學(xué)生懂得人類干擾下的生態(tài)系統(tǒng)即將分崩離析，給人類帶來的巨大的難題和障礙。羊群被狼所吃，人類為了保護羊群而殺狼，導(dǎo)致羊群泛濫成災(zāi)，對于人類的森林和草原進行了大規(guī)模的破壞，病羊的涌入更是給人類造成了其他的紛擾。這個例子告戒了全體的高中生，要懂得尊重自然，而不是以頤指氣使和自以為是的態(tài)度去擺布自然界的秩序，否則必然給人類造成災(zāi)難。教師同時可以試著布置相關(guān)的議題，讓學(xué)生去完成探索和呈現(xiàn)。

結(jié)束語：

高中生物教師要秉持著為學(xué)生服務(wù)的理念和宗旨，構(gòu)建起更為有趣、充滿活力的課程體系，讓更多的高中學(xué)生懂得：要充分的結(jié)合本人的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)志趣去完成好大量的生物學(xué)習(xí)任務(wù)，并且能在學(xué)習(xí)的過程中，克服本人的懶惰感和孤僻心態(tài)，善于和自己的同伴完成相應(yīng)合作和探究，從而能形成更好的學(xué)習(xí)效果，這對于學(xué)生的未來成長和進步也是大有推動意義的。

參考文獻：

[1] 韓玲.積極加強實驗教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2018，16（1）：186-187.

[2] 秦秋明.參與式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運用探討[J].求知導(dǎo)刊，2015（7）：67.