核心素養背景下小學生數學運算能力的培養

王莎

摘 ?要：運算能力是核心素養培養的重點能力之一。小學階段的學生，初步接觸數學知識。學生運算能力水平的高低，不僅決定了學生的計算知識的學習，還決定了學生的學習和發展。在探索數學能力培養時，要將運算能力的培養放在第一位。教師要從正確認識運算能力培養的必要性，運算能力培養的方法，以及運算能力訓練的路徑。本文將分析如何培養學生的運算能力。

關鍵詞：核心素養;小學生;數學運算能力

引言

在核心素養的教學目標之下，小學數學要更加重視學生的創新能力、思維能力、探究能力的培養，以這種清晰的教學思路，深層次地訓練學生的數學計算能力，不僅可以讓學生形成良好的核心素養，還能培養學生數學邏輯能力，提高學生的分析和推理能力，為學生的數學學習奠定基礎。

一、基于核心素養為背景的小學生計算能力培養的特點分析

（一）層次性

小學生的運算能力的培養，是一個循序漸進的過程。在培養這種能力的時候，要遵循一定的規律，要依照計算能力的層次性進行培養，首先讓學生的估算水平可以提升，在估算的基礎上，進行精算;第二是學生的計算方法要掌握，第三是計算的準確率要高，小學生要進一步的重視自身的運算水平，逐步的建立起計算思維，培養出良好的計算能力。

（二）全面性

小學生的計算能力不是單獨存在的，而是一個的復雜的學習系統。教師在對學生培養計算能力的時候，要將學生的觀察能力、分析能力、思維的邏輯能力以及知識的融會貫通能力結合起來開展教學，這樣才能夠有助于計算能力的提升，而不是單一的強調計算水平提升。由此可見，計算能力的培養是具有一定的復合性和全面性的。

二、核心素養下小學數學教學現狀

（一）教育的理念過于陳舊

中國當前所秉持的是應試教育制度，教師在對學生開展數學教學的時候，難免會將考試的考核方式和教育目標，作為自己教學的重點。在這種教學理念的牽引下，教師很難會獨辟蹊徑，重視對學生自學能力和數學思維的培養，所以會在學生的計算能力培養方面不夠重視，也很少會花心思去創新教學方法，耽誤課堂上的學習時間，這種過時的教育理念，已經難以適應新時代的發展需要，是與新時代的核心素養的培養目標相背離。

（二）運算知識過于復雜

小學生的運算能力和感知水平較低，計算能力的培養不僅是簡單的加減乘除，還有分數、幾何知識中的計算。教師在對學生開展計算教學時，如果只是以課本為載體，不對教學方法進行創新，學生是難以適應當前的學習。因此，為了促進計算教學的發展，教師應當對于教學的方式有所創新。能夠創新出具有趣味性的方法，來簡化知識學習的難度，提高學習的水平。

三、核心素養背景下運算能力培養方法

（一）針對計算中的難題針對性地訓練

在計算教學中，基礎性的教學知識比較簡單，學生學習起來也比較輕松，做題的準確率非常高。像這種類型的題型，教師與學生都沒有必要花過多的時間，在這些知識上，而是要針對計算學習中的難點知識進行強化教學，通過一遍遍的計算重點講述與計算練習，讓學生的計算學習能夠化難為簡，可以通透地掌握計算學習的方法，提高能力，這樣才能夠整體提高計算學習的水平。

（二）重視啟發性思維培養

在核心素養的教學目標之下，重視的是對學生的自主探究能力、合作學習以及互動學習方式的培養。所以，在教學的過程中，教師要有意識地向學生提問問題。以問題引發學生的思考，啟發學生的思維，提高學生的整體計算效率，可以通過舉一反三提升計算素養，讓學生的整體學習素養可以全面地提升上去，讓學習的水平可以不斷地提高。例如：教師可以利用撲克牌進行游戲訓練，在課余時間，將學生分成小組，兩人一組或者四人一組，然后抽出四張牌。數字牌，運用加、減、乘、除以及小括號組合使得數為二十四。這種訓練方式不僅能激發學生的興趣還能將學生心中的好勝心激發出來，同時鍛煉學生的口算能力。

（三）重視情景創設

對于小學生而言，面對教材上枯燥乏味的數學理論知識，學生在一定的程度上，是有一些抵觸心理的。所以，教師為了增強學習的趣味性，調動學生的學習樂趣，應當在教學開展的過程中，創設小學生所喜愛的情景，對學生開展教學。教師可以將信息化的教學手段，靈活地運用之課堂之上，為學生呈現豐富多樣的學習情景，讓學生來思考計算問題，進行練習。

例如，在西南師范版本的數學教材，有一章節的知識是《雞兔同籠》。當前很多小學生大多數都生活在城市里邊，對于雞兔同籠的現象，難以理解。但是，如果教師在多媒體信息設備上，能夠靈活地呈現出雞兔同籠的情景，學生就可以直觀地看到，兔子有4條腿，雞有2條腿，那么他們就是共有6條腿。在視覺思維上有一個清晰的認知，不論是在問題中，面對什么樣的計算水平，學生都可以通過腦海中的印象，能夠在數量上準確的確定6條腿，繼而在后續的計算中，準確高效地計算出知識，這種情景創設的方式簡化了學生的學習難度，提高了學生的學習效益。

四、結語

此篇論文，我們所探索的是在核心素養背景下，小學生數學運算能力的培養方法，首先從層次性和全面性分析了計算能力培養的特點，接著，分析了當前小學數學教學的不足，提出了四點建議。分別是引導學生對數計算知識，重視針對計算中的難題、針對技能訓練、重視啟發性思維培養、重視情景創設四個方面，通過分析教學中的現狀，提出整改意見，以此提升學生的運算能力，從而提升教師課堂教學質量。

參考文獻：

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