傳統文化在初中綜合實踐課堂中的融入研究

田鵬

摘 ?要：傳統文化是中華民族的瑰寶與結晶，民族的發展與進步需要將傳統文化融進每一代的教育之中。綜合實踐課程是教育領域的一次全新的具有革新意義的改革和進步，此課程教育不以某一學科為準，而是將核心聚焦于學生自身的發展，以不同的主題為實踐內容，通過各類實踐活動整合各學科的資源，從中培養學生的探究精神、解決問題的能力。將傳統文化融進綜合實踐課堂，是促進青少年在實踐中領悟傳統文化精髓的有效途徑。

關鍵詞：傳統文化;初中;綜合實踐

綜合實踐課堂，資源廣闊性和靈活性是其最大的特點，將傳統文化融入其中，具有很強的可操作性。需要教師做好綜合課題的計劃、策劃與引導，重視學生在實踐課堂中的主觀能動性，從自身經驗、社會現象、生活現象等各方面出發，以多樣化的課題、多角度的觀點、多種方法，去發現傳統文化、體會傳統文化、尋找傳統文化，從中感受中華文化的特色與內涵。

一、初中綜合實踐課程中融入傳統文化的必要性與優勢淺析

（一）綜合實踐課程中融入傳統文化是教育的責任和義務

傳統文化的傳承與社會的發展應該是相輔相成的，中國的傳統文化是我們民族幾千年文明的傳承。從古至今的文化中，涉及天文地理、民俗風情，體現在各學科的文化之中。但是在現實生活中人們的目光更多的聚焦于經濟的發展、物質的享受，快節奏的生活、商業化的市場經濟極大沖擊著傳統文化在人們視野中的傳承與發展。尤其在信息化的普及下，新一代青少年受到網絡、外來文化的沖擊，對傳統文化的了解知之甚少，加之受到學習壓力的影響，對傳統文化缺乏特定性的系統學習和教育，教學上教師也在一定程度上重知識與技能，輕情感和體驗。綜合實踐課程，具有廣泛的資源條件和靈活多變的動手、實踐條件，將傳統文化與綜合實踐課程向融合，是教育者的責任和義務，是提升國家文化軟實力的需要，是青少年成長過程中積累文化情感、增強愛國情懷的需要。時代的發展需要文化的傳承，青少年的文化素養的提升是整個國民素養提升的決定性因素，以綜合實踐為抓手，置身在生動有趣的活動中，提升青少年的文化素養。

（二）優勢分析

一是綜合實踐課程的體驗性。此課程的最初出發點是基于學生的經驗，尊重學生的主體性和動手實踐，將理論與實踐相結合，將生活與活動相融合，實際的參與到其中。二是綜合實踐課程的開放與靈活性。此課程的開設不以某學科為限制，是對整個教育領域的一次系統化的變革和整合，話題和實踐活動可以是社會現象、生活體驗、未來暢想，學生的實踐方式和知識來源上，小組合作、談論交流、教師與家長的經驗之談、網絡資源的有效幫助等，都可以作為學習資源的調查對象，從中更好的了解傳統文化、感受傳統文化。

二、抓住綜合實踐課程的實質以創新教學方式方法

（一）把握方向、發揮教師的“靈魂”引領作用，發揮傳統文化的作用

傳統文化的教育是一個非常大的話題，綜合性實踐課堂的開設和成效的顯現，需要教師的引導，把握好兩者相互融合的切入點和主線。并以科學合理的目標設置和富有意義的活動為引領，在課題的引入上做足功課，做學生的“靈魂”導師。這樣才能讓文化在綜合實踐課堂的融入中更具特色和成效。比如圍繞每個傳統節日設定的綜合實踐課堂，清明節、端午節、中秋節、重陽節等，作為我國極具特色的傳統節日，其意義與內涵、文化背景與傳承的必要性，都需要教師做足“功課”，讓其在生活中有跡可循、有話可說、有實踐內容可做。即有效將傳統文化融合到其中，提升初中生的傳統文化素養。

（二）凸顯位置，尊重學生的實踐主體，預留足夠的自由化空間

綜合實踐課程設立的初衷是強調學生的探索和發現，課程實踐中需要發揮學生的主觀能動性，思維、實踐方式不受束縛，自由化、能動性、興趣性得以淋漓盡致的體現。輕“教化”、重感受，輕“模仿”、重實踐，用心感受傳統文化的魅力。比如以“家鄉的味道”為主體的實踐活動中，帶領學生從材料中走出來，從生活中去找尋、去觀察，哪些是與家鄉有關的事情，歷史源頭在哪里，作為一名初中生對家鄉獨特的“味道”有何感想、能夠做哪些事。讓學生在實踐與操作中提升對家鄉的情感，置身于現實中的傳統文化，有著重要的環境教育實踐意義與功效。

（三）縱橫相交，與科學相結合，拓展初中生的綜合實踐活動范圍

綜合實踐課程不以某學科為主要目標，但是實踐過程中教師可以將學科知識與綜合實踐課程相結合，既是對學科內容的再利用與鞏固，又是實踐課程縱橫相交、深度發展的有效方法。比如歷史，課程本身就承載著對歷史文化的傳承，其中的話題、教材的豐富，都可以作為綜合實踐課程的討論話題。再如語文，其優秀的文學作品承載著極具內涵的文化因素，也可以作為綜合實踐課程的研究方向。在學以致用中傳承中華傳統文化的精髓，在地理與生物與現實生活息息相關的學科，豐富的知識資源足以讓初中生暢游其中，找到自己感興趣的實踐話題，探尋其中奧秘的同時感受傳統文化。

三、結語

總之，傳統文化的傳承與發展，是教育工作者的責任和義務。更是初中生學習道路上的使命與要求，在多元化發展的今天，讓我們以綜合實踐課程為契機，在實踐中探索傳統文化、感受傳統文化，做傳統文化的傳承者、發揚者。

參考文獻：

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