淺談小學班主任班級管理工作及德育的思考

祝亞婷

摘要： 小學班主任工作壓力大，工作對象的懵懂無知給班級管理工作帶來很大的問題，面對一群似懂非懂的孩子，如何開展班級管理工作，要求小學班主任應重視德育教育工作， 促進學生的全面發(fā)展。本文僅就小學班主任班級管理工作及德育的思考作以探討，探究為培養(yǎng)學生身心健康而建立健康、和諧班級氛圍的基本工作方法。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;德育素養(yǎng)

一、小學班主任工作任務

小學班主任工作不同于其他教師工作，它具有高度的腦體結(jié)合的特性，需要充分的耐心、恒心和毅力。其工作對象為6至12周歲的兒童，這一時期的兒童對世界懵懂無知，又十分貪玩，正處于心理、生理快速發(fā)展的時期。

二、小學班主任班級管理工作的基本特征

（一） 師生溝通有障礙，學生多動難以管理

小學生正處于人生懵懂的時期，尤其是低年級學生，很多事情他們難以理解，再加上學生所生活的家庭環(huán)境千差萬別，給師生溝通造成極大的困難。老師要想盡一切辦法讓這些不懂話兒的小朋友理解自己的意圖，要用小朋友的思維和語言去和他們溝通，還要時刻思考如何才能和家長溝通清楚，以方便和家長配合共同教育這些小學生。

這一時期的學生正是貪玩好動的時候，上課的時候左右擺動，互相做各種小動作擾亂課堂秩序，下課就更是打打鬧鬧，難以有片刻安靜。上課時尚好些，主要是下課的打鬧過程中，極容易發(fā)生危險，給安全造成極大的隱患。

（二） 工作壓力大

班主任工作要應對學校的各項檢查、評比工作，要準備班級教學、管理所需要的各項材料文件，同時，還要面對家長的監(jiān)督，有時候這種監(jiān)督會變成各種挑剔，有時甚至是指責。

在班級里，要應對學生隨時發(fā)生的突發(fā)事件，隨時解決同學間的各種爭執(zhí)、矛盾。在面對這一切的時候，可以說是十分艱難的，而這一切都要由班主任老師一力承當。

三、小學班主任工作中要采取的對策

（一） 重視學生的全面發(fā)展

學會做人， 自然就學會了學習。對于小學生來說成績雖然很重要， 但畢竟也只是其成長、發(fā)展中的一部分， 不是全部。作為與學生接觸時間最長， 最了解學生的班主任， 我們要在教學、管理中重視學生成績的同時， 更應該關注其全面發(fā)展， 例如興趣、愛好、引導學生文明用語、注意自己的言行、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣、讓學生在生活中， 學會尊重他人、愛護同學、教學生正確運用網(wǎng)絡等等， 從而樹立學生健康的價值觀， 促進學生全面、健康地發(fā)展。班主任既起著學生人生啟蒙的作用，又起著對學生進行保護和照顧的重要作用，既要教會學生文化知識，又要教化學生、啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀，承擔著對學生進行思想道德修養(yǎng)方面的教育的職責。為完成這一角色任務，班主任要建立一套完善的班級管理制度，建設一個和諧、融洽的班級學習環(huán)境，為完成培養(yǎng)學生的重任保駕護航。

（二） 不能把學生分三六九等

班主任教師與學生關系最近， 也是最了解學生的。例如， 哪個學生學習不好， 哪個學生性格不好， 哪個學生愛閱讀， 哪個學生愛畫畫， 哪個學生語數(shù)成績都好等等， 這些班主任教師都了然于心。所以， 作為班主任， 我們無論在教學中， 還是在班級管理中， 都不能把學生分成三六九等， 給學生帶來不利的影響， 要平等對待每一位學生。班主任教師， 在工作中全面了解學生是為了更好地幫助學生進步， 而不是為了分級、分層， 讓學生受到不同程度的對待和關注。在新課標素質(zhì)教育理念的引導下， 教師要發(fā)展學生的個性， 發(fā)掘他們身上的閃光點， 無論是在學習上， 還是在生活中都要正確引導學生， 幫助每一個學生進步， 讓學生在班主任公平、用心的管理中， 快樂學習， 健康成長。

（三） 重視德育和班風的全面建設

班主任是學生的榜樣， 對學生的影響非常大， 所以我們在組織教學活動的過程中， 不但要傳授知識， 還要把德育滲透其中， 提高學生的心理素質(zhì)、道德水平， 給他們營造相對輕松的學習、成長氛圍， 并和學生一起建設良好的、積極的班風， 構(gòu)建一個陽光、向上、有競爭意識、危機意識的班級， 從而始終保持學生積極向上的學習精神， 使學生嚴格要求自己遵守紀律、熱愛學習。當然， 由于學生家庭環(huán)境、心理素質(zhì)和認識等不同， 他們有千差萬別的性格， 班主任在進行德育工作時不能急于求成， 要循序漸進， 引導學生樹立正確的價值觀。另外， 為了班級團結(jié)， 班主任也可以定期組織一些有意義的活動， 如郊游、班級聯(lián)誼會等， 讓學生在實踐中， 提高自己的認識， 養(yǎng)成自己良好的思想品德， 樹立遠大、明確的人生目標， 從而促進學生全面發(fā)展。

小學班主任班級管理工作中應該關愛照顧學生。教師應該是孩子王，與孩子打成一片的朋友，而不是學生的敵人。關愛學生是一切管理的基礎。給予學生充分的尊重和信任，給予他們成長的空間和時間，任何對學生的不尊重不信任都是對他們的一種傷害。

四、結(jié)語

小學時期是小學生從稚嫩懵懂轉(zhuǎn)向青澀少年的重要階段，在這個階段中，小學生的人生觀價值觀都會得到一定程度的塑造，因此，作為重要指導的班主任的作用不言而喻，重視向?qū)W生傳授知識之余，班主任還要不斷地研究班級管理方法，更好地為學生將來的發(fā)展奠基。

參考文獻：

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