“以人為本”理念在小學(xué)教育管理中的實(shí)踐

鄒今坤

摘要：我國(guó)是教育大國(guó)，非常重視人才的培養(yǎng)，當(dāng)然教育需要從小抓起，所以小學(xué)教育也成為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，對(duì)于學(xué)生以后的教學(xué)發(fā)展非常重要。如今，越來(lái)越多是家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的學(xué)習(xí)，望子成龍，望女成鳳，成為所有家長(zhǎng)的目標(biāo)，素質(zhì)教育的深化發(fā)展之下，小學(xué)教育管理也對(duì)人本理念進(jìn)行了強(qiáng)化。本文就是根據(jù)小學(xué)階段教育中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合以人為本的理念進(jìn)行深入研究分析，希望能夠?qū)πW(xué)教育未來(lái)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)教育;管理;實(shí)踐

引言

新的課改背景之下，我國(guó)的教育教學(xué)已經(jīng)融入了以人為本的理念，并將此作為現(xiàn)代化教育管理工作的核心內(nèi)容。人本理念是時(shí)代發(fā)展是必須產(chǎn)物，能夠指導(dǎo)小學(xué)教育教學(xué)。在小學(xué)教育管理中，教學(xué)工作需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，才能夠真正的展示學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)制定相關(guān)的教學(xué)措施，從而將小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提高。

一、小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題

1、教育理念跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育力量也應(yīng)該緊隨其后，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)行改革。這也就要求，我國(guó)的學(xué)校管理者以及各個(gè)科目的老師都改變以往陳舊的教學(xué)理念，從新出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是，以人為本。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中一些學(xué)校的管理人員思想并不前衛(wèi)，從而導(dǎo)致了小學(xué)教育管理出現(xiàn)漏洞，教學(xué)模式流于形式，并且缺乏持久性。

2、教育體制不夠完善

小學(xué)生管理并不是僅僅依靠人去管理，還需要制度，依靠制度去管理學(xué)生。人員在這其中只是起到了輔助的作用，卻不能替換制度成為其中的主角。如今的形式下，由于受到我國(guó)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，很多的小學(xué)學(xué)校還是受到領(lǐng)導(dǎo)制度的影響，一校之長(zhǎng)統(tǒng)籌安排全部的工作。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)以及行政活動(dòng)之間并沒(méi)有特別明顯的限定，小學(xué)校長(zhǎng)的權(quán)利過(guò)大，受到約束的情況比較小，個(gè)人主義色彩比較嚴(yán)重，容易出現(xiàn)一些制度管理方面的問(wèn)題。

3、行政管理形式化

小學(xué)管理和企業(yè)的管理還是有所不同的，因?yàn)榻逃谋旧硎且环N組織活動(dòng)，需要盡可能的將學(xué)生的利益最大化，保護(hù)學(xué)習(xí)師生的權(quán)益，并為其服務(wù)。如今，我國(guó)教育領(lǐng)域的管理行政化現(xiàn)象比較明顯，缺乏一些管理經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于小學(xué)教育的長(zhǎng)期發(fā)展十分不利。

二、以人為本理念在小學(xué)教育管理中的實(shí)踐

1、創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持以人為本

作為小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將學(xué)生的利益放在第一位，從實(shí)際需求進(jìn)行考慮，結(jié)合創(chuàng)新教育理念進(jìn)行教學(xué)。明確人的發(fā)展，全面進(jìn)行管理思想以及素質(zhì)教育的管理。正確的認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育的重要性，并且深入了解學(xué)校師生的意見(jiàn)，切實(shí)改變學(xué)校的管理模式以及教學(xué)中教學(xué)理念。在進(jìn)行小學(xué)教育的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)老師的教育理念進(jìn)行培養(yǎng)，全面貫徹落實(shí)以人為本的思想觀念，重視人才的培養(yǎng)，將人的價(jià)值還有發(fā)展體現(xiàn)出來(lái)，貫徹落實(shí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，以及制度管理，從而提高老師還有領(lǐng)導(dǎo)者的辦事效率，為以后的完善教學(xué)制度奠定基礎(chǔ)。

2、改變管理模式，強(qiáng)化人性化管理制度

經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，我國(guó)小學(xué)教育管理制度還是存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題與我國(guó)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境密不可分，教育的改革必然需要和這些問(wèn)題進(jìn)行宣戰(zhàn)，從而降低或者減少這些問(wèn)題給教育帶來(lái)的負(fù)面影響，從而保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，在現(xiàn)有的管理機(jī)制方面，我們可以增加一些人性化的管理要素，堅(jiān)持以人為本。對(duì)待學(xué)校的老師應(yīng)該做到一視同仁，關(guān)心老師，關(guān)心教學(xué)工作，積極開(kāi)展學(xué)校的教育活動(dòng)，加強(qiáng)老師還有管理層方面的距離，為以后的教學(xué)改革打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)化民住，注重實(shí)踐

我國(guó)一直倡導(dǎo)的就是自由民主，這有利于增強(qiáng)國(guó)民的主人翁意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)民主監(jiān)督以及民主實(shí)踐的形成。那么在以人為本的小學(xué)教育管理中，應(yīng)該積極的開(kāi)展一些民主活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生之間的溝通交流，并且聘請(qǐng)一些專業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的老師給學(xué)校的老師進(jìn)行培訓(xùn)，積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮民主監(jiān)督的作用，進(jìn)而提高小學(xué)教育的管理水準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，我們對(duì)于以人為本的理念在小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究分析。從而找出解決的辦法。在實(shí)際的教學(xué)中，要善于對(duì)小學(xué)老師還有學(xué)生進(jìn)行觀察以及深入的思考，為此，我們可以知道很多的小學(xué)老師在給孩子上課的過(guò)程中，已經(jīng)意識(shí)到以人為本理念對(duì)于教導(dǎo)小學(xué)生的重要性，但是由于老師教學(xué)水平以及職業(yè)道德方面的差異，從而導(dǎo)致如今的小學(xué)教學(xué)在以人為本理念的貫徹實(shí)施過(guò)程中遇到一些阻礙。也基于此，我們需要對(duì)小學(xué)老師本身的能力進(jìn)行強(qiáng)化，不斷進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自己，針對(duì)學(xué)生的需求做出實(shí)質(zhì)性的改變，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，成為國(guó)家優(yōu)秀的全面人才。

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