對小學低段語文預習有效性的初探

劉玲

摘要：新課改指出，教師在講授課程的過程當中，不僅應該讓學生學習到現任的知識，還應該培養學生的各方面能力的發展，發揮學生的主體性，讓學生自主學習。而對于學生自主能力的培養，教師可以以多個方面來進行實施，但是，預習卻是培養學生自主能力的最重要的一個過程。實踐表明，如果一名學生能夠合理有效地進行預習，就可以很好地提前掌握課堂中的部分內容，從而使課堂質量提升。本文將主要探究如何讓學生在小學語文的課堂中做好預習工作。

關鍵詞：語文;預習;科學;高效

學生在學習的過程當中，有效預習是為了確保學習成績提升的最重要的一個手段之一，也是學生學好語文的最重要的一個環節。而作為一名語文教師，如何讓學生做好有效預習，利用預習來提高學習質量，從而提升課堂質量，是每一名教師都應該思考的重要課題。

1.增強學生的學習興趣

預習這一過程需要在學習本節課內容之前完成，因此就需要學生具有充分的自主性。學生在預習的過程當中，需要自己查閱生詞，誦讀課文，同時還需要借助課外書或者互聯網等工具查閱作者的背景資料，了解文章的梗概，背景，內容等。因此在這一過程當中，預習可以很好地很好地讓學生的自主能力得到培養。

學生通過預習的過程，可以提前了解課文當中所講授的大致內容，作者的生平背景，寫作梗概等，可以讓學生提前全面地了解文章，并在正常上課的過程當中，可以對文章提前有一個了解，從而能夠使學生對文章產生濃烈的興趣，久而久之，對語文這一科目產生濃烈的興趣。除此之外，也可以通過預習這些過程，增強學生對寫作的興趣，進而全方位的方面地提升學生的語文素養。比如，在學習《絕句》這首古詩時，教師可以讓學生提前預習本古詩的寫作背景，詩人所要表達的情緒等。學生通過了解這首古詩對風景的描述，體會詩人借助生機盎然的春色，來感受是人類心中積雪消融的感情，并體會詩人對戰亂目前仍未平定，但是卻能看到一絲希望的復雜感受，以及詩人抱有既失望又有希望的感情。學生在預習的過程當中，可以提前對作者進行了解，以及對這首古詩的寫作背景進行了解，之后，就可以在學習的過程當中很好地體會詩人的情感。

2.提高課堂教學效率

學生在預習的過程當中，可以了解很多課本上以及課本以外的知識點，比如作者的生平，文章的寫作背景等。那么，在課堂上，學生就可以自如地應對教師提問的問題，能夠大膽發言。在這一過程當中，學生的自信心可以得到非常好的建立，也可以讓學生在回答問題時激發學生學習的斗志，培養學生學習的動力。

預習最重要的一個作用就是讓學生提前對所要學習的內容進行一個提前的了解。而在這一過程當中，一些學習能力較強的學生可以在浴血過程當中捕捉重點內容，因此，教師在講授過程當中時，可以只講授重難點內容，而對于簡單的概念則略講或者簡單講解即可。但是針對一些自主能力較差，學習能力不高的學生來說，在預習的過程當中，可能會存在很多的問題，學生可以提前標記出不懂的問題，并且在講授過程當中有針對性地進行提問和聽講。只有這樣，才能真正意義上的提高本堂課的課堂質量和課堂效率。不同的學生對于語文的吸收理解能力不同，其固有知識水平也不同。因此，教師在講授相關內容時，需要了解每個學生對于這一學科的認知的特點，并且有針對性地安排學習內容。讓不同能力的學生都可以相應的獲取內容，得到不同的發展。所以教師在備課的過程當中，就需要充分了解每一名學生的個性差異，布置不同等級的預習內容，真正做到因材施教。

3.明確預習的具體目標

小學生的思維較為活躍，雖然他們對于接受新鮮事物的能力較慢，因為但是由于他們發散的思維，可以對每件事情都有獨特的理解。因此，對于小學語文課堂來說，學生在給學生提出預習的內容和目標時，應該充分考慮到小學生思維活躍的這一特點，并且結合語文課程大綱，提出有針對性的，可以幫助學生自主能力提高的學習目標和內容。

教師所應該傳授給學生的最重要的內容不應該是知識，而是對于學習知識的方法和策略。因此，教師應該傳授給學生如何能夠正確的預習，培養學生的自主學習能力。而對于語文這一學科來說，正確科學的預習可以分為以下五個步驟。（1）朗讀。在真正預習課文內容之前，首先學生應該大聲朗讀課文。并且在每次讀之前，應該明確自己在讀時的主要目的是什么。如，標注出不認識，不理解的字詞，或者文章內容、梗概等。（2）標注。在閱讀課文時，學生可以將課本當中優美的詞句標注出來并積累下來，通過這樣長時間的積累，不僅可以豐富學生的語文底蘊，還可以增強學生的寫作素養。除此以外，學生還可以在閱讀的過程當中，標注出對文章內容不理解，不懂的句子。然后，在教師講授過程當中，就可以有針對性地進行聽講，解決自己的疑問。（3）思考。學生在閱讀課文時，不僅應該嘗試理解本文所講的大致內容，還應該培養其閱讀理解的能力。因此在閱讀時，學生需要帶著問題去進行讀書。這不僅可以培養學生邊閱讀邊思考的能力，還可以培養學生的創造性思維，發散思維等。

綜上所述，預習對于任何一個學科來說，都是可以提升課堂質量的一個有效的方法。而作為一名語文教師，如何讓學生有效預習，科學預習再說我們每一名教師都應該掌握的重點。并且在這一過程當中，就是應該關注到學生的個體差異做到因材施教。只有這樣，才能全方位的方面地提升所有學生的語文素養，培養學生的自主學習能力，真正的提高課堂質量。

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