新高考視角下的高中地理學科素養培養探究

羅凌霜

摘要：隨著新高考改革實施，地理成為高考中一門選考科目，從原來的文理分科教學到如今的走班式教學，地理在高考中的地位與教學中的分量也發生很大的變化。根據高考改革，老師需要采取新的教學策略，改變教學方式，有針對地對新高考改革做出反應，突出教學重點，明確教學策略。

關鍵詞：新高考;高中地理;學科素養培養;教學策略

引言：

新高考是新形勢下對高中學生教育的改革，體現國家要求培養多元化、多樣化人才的要求。新高考改革改善了原來文理分科時存在的問題，有利于學生多方面發展，改善了之前對文理選科固定思維的認知。新高考是適應學生發展的，這一變化對老師對學生都是一種新的變化，如何幫助學生打好高等學習的基礎，需要老師根據高考考題方向，改變教學模式，提高教學質量，確保教學過程順利進行。

一、高中地理學科素養培養探究的背景

國家很早就實行了新高考改革，只是在一些地方先行，設立高考改革試點，看看改革所帶來的效果怎樣，明顯不明顯。而基本上實行的都是一些較為發達的地區，在全國實行就再往后推了幾年，以點帶面，新高考改變傳統的分科模式，實行3+3模式，就是語文、數學、英語必考，再根據自己的情況任選三科。

新高考改革為學生提供自主選擇的機會，選擇自己更擅長的部分，使學生個性化、全面化發展，人才選拔有更堅實的依據。興趣激發學習熱情，選科讓學生更有學習積極性，分數競爭也更加激烈，地理學科素養的培養越來越重要。

二、高中地理學科素養的含義

高中地理學科素養，指的是學生學習地理的綜合素質，在學習地理的過程中形成的對地理知識的掌握、技能的掌控、基本經驗的總結、原理的實踐與應用等等，是一種比較綜合性、空間性、經驗性的能力，是衡量學生地理能力的重要指標。

三、高考對于學生地理學科素養的考察

根據地理偏理性的學科特點，高考主要考察學生的地理概念、地理原理和規律、地理有關技能等等，對學生的考察從知識記憶、理解到運用，提出了多項能力要求，即從大量的材料中獲取解題信息的能力，聯系相關知識解決問題的能力，讀圖表提取關鍵信息和規律，歸納、總結的能力，表述和解答問題的能力。

往詳細說，就是學生對知識的掌握能力，原理規律的總結概括，學以致用，能夠應用到不同題目的能力，具體知識包括氣候、地質地形、大氣活動等都要牢固把握，雷達圖、地形剖面圖、金字塔圖、氣候圖都要會判斷，并提取做題的關鍵信息。

四、高中學生地理學科素養培養的措施

（1）每節課上課前安排一位同學講解自己的錯題或者典型例題，仔細講解題目，把自己的解題思路講出來，如何根據題目獲取有用信息，分析題目，講解涉及到的知識點，提高表達能力，加深對題目基礎知識、基本技能的理解，構建起對同等類型題目的歸納總結，內心形成體系。

在講解過程中，學生認真研究講題方式，說話語言風格，原理運用與講述，讓其他同學理解自己的想法與講題邏輯，同時也增加每位學生的參與感，對認知層次有了更好地理解，清晰答題方向、解題思路和步驟。

（2）注重學生對于基礎知識的把握，加強學生體系的構建。讓學生自己構建思維導圖，把學習的知識自己串聯起來，形成體系，理解原理規律，清晰知識的來龍去脈，而不是簡單的把知識板書教給學生。

（3）讓學生自己動手繪制圖表，講課時有針對性地出幾道圖表題，限時回答。國家分布地圖、世界地形圖、世界氣候圖等圖都是很重要的，既能提高學生動手繪圖能力，也能使學生牢固掌握知識，增強學生對空間性的把握，提高空間想象能力，綜合性掌握地理知識，舉一反三，根據這些信息學生在做自然題和人文題就都能夠得心應手。上課帶著學生分析圖表，人口有關的金字塔圖、各個產業所占比例的雷達圖等等，先看什么后看什么，讓學生養成認真讀圖的好習慣，從圖中提取關鍵信息，提高讀圖能力。

（4）反復強調讀圖讀題讀材料，讓學生在做題時深刻牢記這三點。一切解答都不能脫離材料，在課上可以集中對綜合題選擇題進行訓練，快速讀題，確定答題范圍和所需知識，由于時間原因，可以不用寫全，把重要的點寫下來，在頭腦中構思即可。寫完后，讓學生盡量完整表述自己的答案，檢查學生基礎知識的掌握情況，并向大家講明自己是怎樣考慮的，解答步驟是什么，這樣既能鍛煉學生快速思考的能力，也能讓學生在日后的訓練考試中養成習慣，精準答出知識點，縮短答題時間，又快又準地寫出答案。

（5）在講授完知識后，要給學生留足自我吸收解決問題的時間。這樣做有利于提高學生自學能力、審鑒能力、表達能力，提高學生學科素養。

地理這門學科具有較強的理性思維，僅僅靠死記硬背或者老師的講解是學不好的，所以在每次講完課后，都要給學生思考緩沖時間，深層次理解原理以及原理形成的過程，并能巧妙運用。

五、注重學生學以致用，加強引導

對應新高考要求，加強學生實際觀察能力，讓學生仔細觀察生活中的現象，聯系所學的知識，能夠掌握這種自然現象出現的原因，掌握原理和規律。

比如在春秋分、夏至冬至日時，引導學生觀察太陽升起落下的方位，解釋晝夜變化的情況，學生把知識和生活相聯系，知識的掌握就會更牢固。發生強暴雨、臺風等極端天氣現象時，知道學生深入思考，想象這些現象出現的原因，比如暴雨是由于大氣運動產生的，梅雨天氣、干旱洪澇產生的原因，讓學生能夠學以致用，掌握地理原理解釋自然現象，提高學生綜合素質，培養學科素養。

總結：

新高考改革是新背景新環境下對教學模式教學內容的創新，同時在改革中，自然也帶來了不同的考試方式，分值布置大學錄取分數線等都會隨之進行調整，也會促進大學的改革，開設新的專業，擴大招生人數等等。它從教學到高考到大學招生，形成閉合鏈條，也促進學科素養的改革培養。培養學科素養，是對高考改革的適應，也是為大學做準備，同時它也反作用于高考改革和大學招生，三者相互影響，共同完善進步。

參考文獻：

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