結合“雙減”，為小學生打造優質數學課堂

石萍

摘要：隨著雙減政策的推行，小學數學課堂的模式和狀態也應當不斷創新與優化，立足于培養學生的綜合能力，促進小學生的思維發展。下文就雙減政策背景下如何打造小學數學優質課堂進行分析與探究。

關鍵詞：雙減;小學數學;優質課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

前言

在現代教育背景下，雙減成為教師的重要工作內容，小學數學課堂中，不僅要立足于素質教育，還要切實落實雙減，推動我國教育教學行業的發展，保證小學生的綜合素質培養。

一、充足的課前準備

充足的課前準備是保證課堂高效性的前提，教師可以用課前準備工作進行課程指導，以保證小學生的思維靈活性，這也是促進學生學習能力提高的重要因素。

例如在學習《三角形的特性》這一節課時，教師就可以在導入新課時利用一些小活動。先準備若干個小木棒，讓學生搭建出自己喜歡的圖形。利用這種實踐活動能夠提高小學生的實踐能力，而且學生在活動中會將自身的注意力全部投注于課堂中，自然可以保證課堂教學的高效開展。

二、靈活的課堂環節

課堂環節是學生學習知識的重要途徑。在小學數學課堂中，教師若想打造優質課堂，課堂環節的靈活性是不可缺少的[1]。在當今的雙減政策下，教師已經不能學生為布置大量的作業，所以，利用豐富的課堂環境促進學生的學習質量提升成為了打造優質課堂的必經之路。

在學習《位置與方向》時，就可以帶領學生進行游戲活動，“猜猜我在哪里”的小游戲是最適合這一章節的。首先教師可以先蒙上眼睛，讓學生在不同的方位說話，由老師判斷學生的位置。在這之后，教師也要讓學生參與游戲，蒙上學生的眼睛，由教師說話，讓學生來判斷教師的方位。這種具有趣味性的課堂形式，可以幫助學生更好的融入課堂，也為小學生學習數學知識奠定了堅實的基礎。

三、豐富的課后活動

雙減政策指的就是全面壓減小學生的作業時長和作業總量，這就需要教師將知識鞏固和查缺補漏這兩項工作也帶入課堂[2]。為了保證課堂的高質高效，課后活動是必不可少的，教師可以為學生布置實踐活動作業，讓學生在完成作業的過程中感受數學知識。

比如，在學習《長方體與立方體》這章內容時，教師可以讓學生自己用紙裁剪出長方體、正方體的基本圖形，然后進行翻折和粘貼，制作出一個一個的長方體和正方體。在這樣的過程中，學生會主動動手參與作業，而在面對接下來的課堂學習時，也會更有熱情。

結論

總而言之，在雙減政策的當下，小學數學教師應當保證課堂的高質量，利用充足的課前準備、靈活的課堂環節、豐富的課堂活動等方式，為學生營造一個充滿樂趣的學習氛圍，促進小學生數學思維能力的提升。

參考文獻

[1]付金輝.探索小學高年級數學優質課堂教學策略[J].數理化解題研究，2021（08）：43-44.

[2]林萍娜.論如何構建小學數學優質課堂[J].學苑教育，2020（28）：23-24.