試析初中物理教學對學生科學素養的培養方式

高艷華

摘要：培養學生學科科學素養是教師在教學工作開展過程中所必須面對的一個重要問題。而初中物理教學作為科學教育的直觀體現，能夠培養學生的物理問題解決能力，加強學生對物理知識的認知，提升學生的物理綜合素質。本文通過分析初中物理教學對學生科學素養的培養，總結科學素養的重要性，找出學生學科素養培養過程中的問題，并以初中物理教學為對象探討如何培養學生的科學素養，從而達到學生初中物理教學科學素養培養的目的，為學生的全方位發展以及科技綜合素質的提升起到一定的推進作用。

關鍵詞：初中物理;科學素養;培養

引言：

科學是綜合素養的高低是學生科學領域綜合素質的體現。培養學生科學素養是當代教師的重要任務，其意義是加強科學研究，滲透科學素養理念，培養學生的信息處理能力，從而達到培養綜合性科學人才，推動我國科技領域發展的目標，為科技事業的進步積累更多的人才。而本文將通過研究初中物理教學中如何對學生進行科學素養的培養，使學生在相關知識的學習過程中，端正對科學的情感態度，塑造正確的科學價值觀，獲得更多的物理知識和技能，為下一步發展做好充分的準備。

一、科學素養培養的重要性

眾所周知，公民的科學素養會決定整個國家的發展，高素質人才的數量越多，國家的科技發展規模、發展速度和發展質量就越好。所以，提升公民科學素養是當前國家教育的重要任務。而學生作為基礎知識夯實的階段，通過培養學生的科學素養，實現學生科學價值分析、科學素養提升、科學思想構建以及科學精神展現的作用，幫助學生構建良好的科學素養價值觀世界觀，使學生在獲得知識與技能的同時，領悟到科學素養對個人發展以及社會運行的作用，從而引導學生吸收更多相關的科學知識，強化自身科學素養，為國家發展做出更多的貢獻。

二、初中物理教學中學生科學素養培養的問題

（一）教師不重視學生的科學素養培育

初中階段，教師大多數是圖快速完成教學任務，希望能夠通過高效率、高質量的教學，提升學生的學習積極性，使學生的學習成績進一步優化。而科學素養作為一種思想道德方面的知識，對學生學習成績無法做起到顯著的推進作用，導致學教師的教學重視性進一步降低，致使教師在教學過程中仍采用傳統的灌輸式教學方法對學生進行教育指導，沒有融入任何科學素養培養的因素。不僅會降低學生科學素養培養的質量，甚至還會影響學生的思想以及個人發展，使學生產生厭學情緒，降低科學綜合素質，對學生未來的發展造成一定的阻礙。

（二）教師科學素養培養經驗少，教學專業水平低

很多初中物理教師只擁有物理知識方面的教學經驗，也只能夠對學生進行相關知識教育以及實踐教學引導，無法培養學生的科學素養。

然而，新課改文件要求教師必須對學生進行科學素養的培育以及指導。在這種情況下，教師只能生搬硬套，強行將科學素養與物理教學融合在一起，沒有做相應的教學方法優化和教學方案設計，導致學生科學素養在初中物理教學過程中難以發揮其有效應用，影響學生科學素養，培養的質量和效果。

三、初中物理對學生科學素養的培養方式分析

（一）重視基礎物理知識教育，強化學生科學素養基礎

在初中物理的教學過程中，教師不僅要強調相關物理知識的學習理解和掌握，同時還要在物理計算實踐的前提下進行科學素養的培養。而物理教學中的科學素養包括問題質疑、物體觀察、實驗測量以及實驗總結。通過引導學生利用科學研究方法研究物理現象，從中獲取基礎的物理知識并應用在實際生活當中，從而達到物理知識理解運用以及科學素養培養的目的。

比如，在人教版八年級物理上冊第三章物態的變化第二節《熔化和凝固》的教學過程中，教師通過視頻展示熔化和凝固的內容，并講解二者之間的變化趨勢，然后引導學生使用實驗法進行相關實驗操作，要求學生在整個過程中需要提出質疑問題并進行實驗觀察，通過測量的方式，最后得出實驗結論，以晶體熔化時溫度時間變化為基準分析相應的結論，總結物理規律和物理定律，從而達到學生科學素養培育和物理實踐操作訓練的目標。

（二）以實踐為主題滲透科學素養的培養

大多數情況下，初中物理實驗教學都是由教師帶著學生一步步完成，總結相應的物理公式和物理現象，讓學生進行相關知識內容的背誦、記憶和學習，這種學習方法整體效率非常低，也難以達到科學素養培養的目標。而通過在物理實踐操作中滲透科學素養培養，使學生能夠在基于科學素養教育標準的前提下進行物理實驗，掌握相關物理知識的內容以及物理實驗的步驟，從而達到科學素養提升的目標。

教師可在人教版八年級下冊第十二章簡單機械的第三節《機械效率》的學習過程，告訴學生：通過前兩小節的學習，大家都掌握了杠桿和輪滑的應用知識，現在請各位同學利用整個章節所學的知識，構建杠桿輪滑組并拖動20千克的方塊，計算整體的機械效率。結合該問題的提出、實踐以及結論，使學生在基于實踐操作過程中滲透科學素養的培養，在實驗問題提出、實驗問題分析以及實驗問題測量總結等方面充分發揮出科學素養培養的效果。

結束語

綜上所述，為保證初中物理教學對學生科學素養的培養質量，需要在總結相關問題的前提下，以學生科學素養教育為目標，結合“重視基礎物理知識教育，強化學生科學素養基礎”、“以實踐為主題滲透科學素養的培養”等方法的有效應用，從而實現學生科學素養培養、提升的目的，為學生在科學領域的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]王昭智. 淺析初中物理教學中學生科學素養的培養[J]. 讀與寫：下旬， 2021（2）：1.